温州市乡村小而优学校建设经验分享：小学校，大未来

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    5月7日，21世纪教育研究院院长熊丙奇，21世纪教育研究院学术委员、北京大学教育学院教授康健，21世纪教育执行董事黄胜利研究院来温州调研“小而优”农村。学校建设工作。

    上午，专题座谈会在市教育局召开。温州市教育局副局长王建波、基础教育处处长吴军红、政策法规处处长吴永永、温州市教育教学研究院院长胡梅、副处长陈苏平院长、农村“小而精”市级示范学校校长代表参加座谈会，会议由胡梅主持。

    王建波以“小学校，大未来”为题介绍了温州市农村“小而优”学校建设的经验。温州市早在2018年就对农村小型学校质量提升情况进行了专题调查。2019年，温州市人民政府印发了《关于加强农村小型学校建设的实施意见》，市教育局制定了创建100所“小而优”农村学校的计划。学校规划成立专门工作小组，协调推进工作。温州市农村“小而精”学校建设，一是在建设定位上，以打造乡村文化高地和乡村未来教育高地“两个高地”为愿景，运用未来教育理念引领学校走向“小而精”。二是注重支持体系“三力”共振，汇聚政府的“杠杆力”、社会的“公益力”、学校的“内生动力”，形成形成合力，通过政府文件、专项保障、专业引导等方式引进公益组织。 、公益项目、公益基金，举办项目培训、专项指导等措施，精准构建农村教育治理体系，推动学校由外部管理向内部治理转变，激发学校办学活力，形成乡村教育治理体系。农村学校“一校一案”框架。三是深化行动路径“四位一体”，从环境、课程、师资、管理四个关键要素入手，推动温州农村“小而精”学校群体转型：围绕“小而美”环境，出台《温州市“小而美”乡村学校建设指南》，实施“1+5”工程，改善校园环境，加大财政投入和社会支持，把乡村学校建设成为“样板房”；以“小而特”课程为重点，实施农村学校“1+5”课程教学改革工程，建立特色课程联盟、定期项目联盟活动、课程方案展示和特色选课等，发展乡村学校课程融入“地方特色”，形成“一校一品”；围绕“小专”教师，实施教师队伍建设“1+5”工程，在一系列政策的引导下，教师能“进来”、“留住”、“教好”，让教学团队有了“新配方”；围绕“小而精”管理，通过集团办学、“互联网+义务教育”对口帮扶、典型经验打造，实现多元化办学、教育信息化共建、经验品牌共享让内涵发展形成“新动力”。近两年来，温州“小而精”创造的成绩有目共睹。中国教育报、浙江教育报等媒体相继报道，学校的办学信心和社会认可度得到有效提升，也产生了学生回流。 “十四五”期间，温州将重点突出“两个高地”定位：一是扎根当地，打造乡村文化传承高地；二是扎根当地，打造乡村文化传承高地。二是面向未来，打造未来农村教育高地。围绕“更温暖、更精准、更高地位、更开放”，通过“优化布局、拓展资源、推进改革、育人新人、提升内容、坚定信心”三大举措，实现“农村地区“小而精”的学校。打造一所在全省乃至全国有影响力的农村“两高地”示范学校。

   

    文成县黄滩镇北头民族小学校长许世海以“彰显畲族特色，释放山地孩子梦想”为题，介绍了学校的“小山哈”课程。瑞安市马峪镇庆祥小学校长徐洁宇从项目式学习开始，讲述了“打开‘画’，唤醒主动学习”的故事。两校的行动包括传承“家外之家”当地文化的实践和“五育融合”项目式学习的未来教育探索，是“两高地”愿景的生动体现。

    21世纪教育研究院专家组高度肯定了温州建设“小而优”乡村学校的举措：“温州经验、温州故事让我们惊叹！”温州市开展的“四位一体”行动路径比较全面地覆盖了区域推进农村小型学校建设的各个要素，取得了显著成效，推动了一批学校转型。其中，更具前瞻性的一点是，在城乡教育一体化的背景下，温州不再以自下而上的思维进行小规模学校建设，而是从未来教育的视角。可以说，温州行动丰富了我国农村教育多元化发展经验。

   

    同时，专家们还对温州未来“小而优”农村学校建设的方向提出了建议。 “十四五”期间，小型学校发展将迎来春天。从做法上，可以从三个方面来看：一是树立校本制度思维，地区要系统地进行顶层设计，建立良好的教育生态，激发农村活力和创造力。学校；二是打造指向育人核心的评价体系，探索适合农村学校的学校评价。评价体系、学生评价体系和教师评价体系，实行多元化公开评价，让学生真正感受到教育的温暖；三是加强教师队伍专业化建设，以系统化、整体化、专业化的培训课程服务于提高农村学校教师特别是校长的专业素质。专家指出，温州市要继续深化现有行动和成果，乘着乡村振兴的东风，希望温州能为全国乡村学校建设提供区域样板。

    下午，专家组到永嘉县大若岩镇水云学校进行了实地考察。学校的爱读书工程和媒介素养提升探索受到专家好评。温州市教育教学研究所副所长陈苏平陪同调研。永嘉县教育局副局长纪建波在会上介绍了永嘉县“小而优”农村学校创建情况。

    文：潘迪尼

    图片：王桂新