全面建设社会主义现代化国家新征程中职业教育高质量发展与大国工匠培养

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    当前，我国已经开启全面建设社会主义现代化国家的新征程。经济转型升级对大国工匠的需求日益迫切，对职业教育高质量发展的期待日益凸显。高职院校要落实立德树人、培养高素质技术技能人才的根本任务，离不开思想政治教育作为锚和压舱石。

    党的十八大以来，湖州职业技术学院紧紧围绕“崇德尚能”校训，始终坚持“全面深化改革、加快转型”的工作主线。提升，更好服务湖州”，以系统思维、综合措施解决问题。高职院校思想政治教育存在主体单一、权力分散等困难。在教学融合和校企合作过程中，同步推进专业教育和思想政治教育，实行校企系统、师资、项目“三个融合”，在高度、强度、水平上下功夫。育人成效显着，先后荣获多项奖项。浙江省职业教育“三全育人”示范学校和浙江省课程思政示范学校评议

    深化机构融合和校企合作，彰显办学优势

    企业是职业学校的办学主体，也是职业教育的特色和优势。高职院校思想政治教育的实施离不开企业。需要顶层制度设计，推动学​​校与企业思想政治教育深度融合、协同育人。

    湖州职业学院坚持党委集中统一领导，严格按照中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》 。要把“培育融合、团结”的工作要求作为职业院校各项工作的“生命线”来落实。坚持以党的建设为引领，召开“三成教育”改革推进会，完善出台深化“三成教育”改革、构建“大思想政治”格局的顶层设计方案，明确将思想政治工作纳入校企合作全过程。按照要求，加强思想政治课、思想政治课、美育工作的实施办法相继出台，确保工作顺利推进。在措施上，学校打破了学校与企业之间的壁垒。通过市场调研和专业深入分析，准确把握新产业、新技术、新岗位对人才核心素质的要求，并据此优化人才培养方案。

    同时，按照浙江省委对高校综合考核办法，推动思想政治工作各要素一一达标，特别是在思想政治工作部署等根本性问题上。政治队伍和专项经费的拨付，并举全校之力来保证。在平台上，利用好湖州本地优质资源，打造“红、绿、蓝”思想政治教育模式（“红”是培育爱国主义精神，“绿”是践行“两山”理念， “蓝”是培养金牌蓝领工匠），进一步挖掘和用好各专业、各课程的思想政治要素。

    促进师资融合，运用多学科提升教育效能

    企业是高职学生未来就业的首选，企业家备受高职学生关注。在制度保障下，学校坚持“敞开思想政治教育大门”，积极引进外部优质教育资源，充分发挥思想政治教育“三类导师”的教育作用，专业与企业相结合，把政府要求、企业诉求、学生诉求有机结合起来，把职业院校的需求统一融入到职业院校教育工作的追求之中，引领和带动全社会增强使命感主动为党育人和国家。

    学校建立了“教师+企业家”同教室教学模式和“课堂+工作室”双实践平台，聘请了全国劳动模范、全国五一劳动奖章获得者、行业知名人士等16名社会知名人士。聘请企业专家担任“红绿蓝”思想政治教育指导员。举办“镜湖大讲堂”，大力实施学者、劳模、优秀校友、能工巧匠引进工程校园，让学生有机会聆听谭建荣院士畅谈大国制造，与全国劳动模范、优秀校友史文梅分享成长与成功的心路，浙江金洲集团董事长于金芳有限公司，回顾创业之路……充分发挥名人在人才培养中的思想引领作用。

    学校将思想政治课程内容纳入人才培养计划。学校专任教师与企业兼职教师共同开发习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、辩证唯物主义、中华优秀传统文化、创新精神和职业素养等课程课程思想政治资源库内容覆盖率100%。通过“互联网+课程思政”和“现代学徒课程思政”两条实施路径，形成“模块化课程群、校企联动、线上线下”的立体化、全方位的课程理念。打造线下一体化”。政治教育模式。合作企业与学校共同打造学生培养“延伸链”，在对口培养、协同育人、人才共享、科研合作、基地共建、奖学金设置等方面开展深度合作，形成“学生-学徒-准员工-员工”四位一体的人才培养机制，让学生参与从入学到课程实习再到毕业实习的所有培养环节，让学生及时了解最前沿的发展状况和行业企业的人才需求，根据人才需求和自身发展实际进行发展。开展学业和职业规划，不断增强追求梦想的内生动力。校企协同育人不仅将企业的先进技术引入课堂，也为教师的思想政治课程实践提供了丰富的素材和新的思维。学校《工业机器人现场编程》《PLC技术应用与实践》等6门课程获批浙江省思政示范课程，《旅游文化英语》《跨境电商实践》2个教学案例》被评为2021年度浙江省普通高校思政课优秀教学案例一等奖。

    鼓励项目融合，培养诚信人才，培养金牌蓝领工人

    企业蕴藏着丰富的产教融合、校企合作、教育培训等思想政治教育资源和项目。学校鼓励培养单位在人才培养过程中与企业开展项目对接，为学校与企业共同培养应用型人才提供平台。载体。

    长期以来，学校始终坚持校企共同制定人才培养目标，形成了校企人才共同育人、过程共管、成果共享、共享共赢的校企协同育人机制。责任。开展“三级对接工程”工程，即学校与地方产业对接、专业与行业企业对接、教师与专业岗位对接。通过专业链与产业链的对接、课程内容与专业标准的对接、教学过程与生产流程的对接，全面打造全过程、全链条的人才培养模式，全面提升学生的综合素质。学生，让学生就业时无缝对接工作；依托学校和区域重点行业企业，成立湖州职业院校产教融合发展联盟，9个产业学院、6个研发机构、21个分支机构服务当地团队，持续实施现代学徒制。学校提出了现代学徒制课程思想政治实施和师资培养策略，加深了公司兼职教师和实践硕士对课程思想政治教育机制的认识，制定了《湖州市职业技术学院《高等学校现代学徒制试点管理办法》和《湖州职业技术学院试点管理办法》和《湖州职业技术学院关于现代学徒制教学管理实施细则的通知》技工学院”等制度从学校教师、企业导师、学生三个角度规范现代学徒制人才培养，将职业化融入教育；与企业开展党建工程，开展多种形式的基层党组织开展党员联合培训、活动联谊、帮扶联动、宣传等结对共建活动，让企业成为学生培养职业道德、实现持续素质教育的场所，为期三年，打下坚实的基础为学生可持续发展、职业转型和职业迁移奠定思想基础。学校联合企业构建了线上线下结合、产学研合作、大中型企业融合的创新创业格局，为大学生提供了真实的创业环境和真实的创业项目。这些“隐形能力”的培养是在实际工作场景和协同工作互动中亲身体验和发展的，实现学生专业精神修养的“精准滴灌”。

    （作者为湖州职业技术学院党委书记）