创业慕课，慕课创业基础网课答案2021，手把手教你创业慕课

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    简介：《互联网思维赢利模式分析与实践------电商创业》课程简介，课程性质：属于创新创业素质教育领域，是创新创业类通识教育，为公共选修课，授课学时：32学时，2学分，授课语种：中文，授课对象: 本课程是创新创业类通识课程，通俗易懂，只要对授课对象感兴趣都可以选择学习。国务院总理李克强于2014年9月在达沃斯论坛中提出“大众创业、万众创新”的号召，此后，为迎合我国创新创业的发展目标，各大高校全面开展了“双创”课程的推广。《互联网思维赢利模式分析与实践-电商创业》课程适时出现，它看重创业项目在互联网思维方面的创新特性，以及互联网+创业项目模式的实践属性，是创业基础课程在理论上的拓展、实践上的扩充以及社会创业方面的加强。并且，在持续建设完善成熟以及改革的进程中，该门课程在创新创业课程建设里的地位日益显著。有利于高等院校深化大学生创新创业教育改革，进一步提高大学生创新创业教育质量。党的十八大以来，党中央、国务院高度重视创新创业人才的培养，出台了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，就进一步推进大学生创新创业教育改革、开设创新创业基础课程作出了部署。国家领导人于党的十九大报告中表明，要激发企业家精神并加以保护，鼓励更多社会主体投身创新创业，还要建设知识型劳动者大军，建设技能型劳动者大军，建设创新型劳动者大军。

    因此，高等院校要加强创新创业课程建设，把创新创业教育纳入学校整体教学计划，按照课程体系的要求来建设，这是深化大学生创新创业教育改革的重要措施，也是提高大学生创新创业教育质量的重要措施。创新创业课程的有效建设，能让创新创业教育更具系统性，有助于大学生在接受创新创业教育时增强创新意识，提升组织管理能力，进而有助于进一步提升大学生综合素质和竞争力。可以在创新创业课程里，更好地培育大学生良好的心理素质，培养他们的创业精神与社会责任感，引导他们拓宽视野，培育解决实际问题的能力和技巧，进而推动他们综合素质的提升。大学生综合素质获得提升，会在无形中增强他们参与创业或就业的竞争力，让他们更易适应社会需求。加强创新创业课程建设，对提高大学生综合素质和竞争力意义重大，是切实提高大学生就业核心竞争力的必然选择与现实需要。创业基础教育的根本目标是培养创新型人才。就业压力不断增加，国家加大对创业基础教育的支持，在此情况下，高等学校愈发重视创业基础教育，将创业教育纳入学校的课程安排与规划，使其贯穿学校内部人才培养的全过程，进而取得较大进步，参与创业项目和实施创业规划的人数逐年增多。然而，创业教育仍存在问题，比如课程安排相对偏学术化，实践教学方面有待提升。

   

    针对这些问题，本课程切实把握创业基础教育的内在要求，切实理解创业基础教育的根本目的，积极进行教育改革，系统引入互联网思维，将互联网思维与学科竞赛相结合，将互联网思维与创新创业项目相结合，将互联网思维与教师科研项目相结合，使学生们掌握进行创业计划的理论和实践知识，使学生们掌握实施创业规划的理论和实践知识，使学生们掌握开展创业活动的理论和实践知识，树立科学正确的学习态度，引导学生们形成积极参与创业项目设计的思想意识，真正提升学生们实施相关方案和规划的实践能力，真正提升学生们开展相关创新创业活动的实践能力，培养创业新型人才。本课程主要内容包括，通过案例讲述互联网的24种赢利模式思维，结合大学生创新创业项目申报，指导学生进行互联网电商创业实践。用户思维，屌丝思维，粉丝思维，服务思维，爆点思维，社交化思维，产品思维，极致思维，痛点思维，简约思维，微创新思维，迭代思维，颠覆式创新思维，流量思维，免费思维，信用思维，跨界思维，整合思维，开放思维，平台思维，顺势思维，移动互联网思维，大数据思维，物联网思维本课程教学内容覆盖面广。在网络普及的当下大环境中，企业与个人的思想都体现出创新、开放、极致的特点，从用户、产品、营销、跨界、物联网等各方面研究社会发展与进步给人们生活模式带来的巨大改变。同时，引领学生顺势发展，让学生考虑自己将来的定位，为了将来的事业，学生要学习自己需要学习的知识与任务，在实践中不断锻炼，提高自己的技能，形成微创新习惯，不断培养自己的就业能力与创业素养。

    课程与项目相互结合。课程被提出，其目的在于指导学生开展项目与课题。这是由于在带领学生参加学科竞赛以及进行科研项目的进程中，发现学生在这方面的知识和能力较为薄弱。他们不会填写项目申报书，也不会撰写项目方案或者项目商业策划书。所以只好自己去寻找资料，依照需求进行指导，然而时间范围和人数指导存在限制，于是干脆开课，如此覆盖面会更大，指导的量也会更多。没想到课程非常受欢迎，总有许多学生前来学习，并且还有加入团队做项目的意愿，所以结合实践，效果更佳。再加上“大众创业，万众创新”的良好形势，将其归结到创新创业项目，更契合需求。就这样，这门课程诞生了。马云在全球范围内成功发展了电商业务，而电商创业能够让大家实现目标。在众多学习这门课程的学生中，不少学生从事微商，并且取得了不错的成绩。或许他们没赚到太多钱，也不会有太大损失，但关键在于，他们获得了宝贵的体验，为未来的创新创业积累了经验，创造了可能的机会。授课过程采用线上形式，运用理论结合实践的方式，还采用启发式教学，提供来自互联网企业应用互联网思维开发产品占领市场的成功赢利模式，结合大学生创新创业项目进行实践，在案例分析和思考中，在实际参与创新创业项目选择、设计与实践中，能让学生学习得更具体、更深刻，切实提高学生的创新创业技能。

    拓展资源丰富，慕课视频因时间限制，录制内容较为精炼概括，要让学生透彻理解，就需大量拓展资源补充，这里收集了众多课外资源，且比较新，紧跟当前行业技术发展，所以在每章节都附加了诸多视频、文本、附件、讨论等资料。此外，作业部分有了显著扩展，这是由于创业实践部分涉及诸多创业课程类知识，像创业基础、企业管理等方面的知识，在本课程里无法全面详尽地讲解。不过，我们的课程是开放的，学生能够通过自行查找资料来持续拓展。课程团队成员的跨学科幅度较大，他们都是在创新创业方面既有经验又有研究的专家学者以及实践者，各自具备独特的专长，这极大地丰富了本课程的内涵。它结构合理，分工明确，责任感极强。能培养学生的团队精神。实践部分的大作业要求学生找队员组成团队合作完成。这实际上锻炼了大家的团结、协调及合作精神。如今都是合作才能成就大事，一个人的力量有限。为了完成大作业项目，如何合作，怎样有效整合资源，本身就是实践，是磨练，是提升。非常有意义与价值！教学目标：通过线上学习，了解互联网时代背景，知晓互联网及其思维的本质；理解互联网时代各类企业的盈利模式与经营理念；掌握项目申报书的写法以及撰写项目商业策划书的技能；通过线上学习，掌握24种互联网思维，体验实践过程中的实战技巧；掌握并应用互联网平台，发现商机进行创新创业。

   

    教学方法主要是理论结合实践，通过网络视频讲授互联网思维的概念与内容，还会列举实实在在的企业或个人案例，并且组织学生建团队、选项目、搞策划来进行实际创业；组织形式是以线上学习为主，线下沟通交流为辅 。学生能够在线上观看视频、听取语音，还能进行测试、参与讨论以及完成作业，教师也能够在线上布置作业、批改作业、进行评分、发布公告以及组织话题等，具备灵活性、便利性与自由性。并且，在线下的时候，教师能够与部分学生展开充分的沟通交流，给予操作方面的指导，甚至针对学生普遍存在的问题进行集中解答；学生能够直接向老师提问，相互之间交换学习心得；还有最后的团队策划书提交（答辩PK）。所以，本课程的主要教学方法有研讨法、案例法、视频教学、网络资源、线下面对面交流讨论法等视频线上观看由个人进行组织形式，实践部分需分组进行，有老师和在读研究生提供助学。本课程自2016 - 2017学年第1学期首次作为线下全校选修课开设以来，在2017 - 2018学年第2学期这学期是第一次线下线上授课，下学期计划申请成为线上全校选修课。目前开设范围是全校全日制本科生。下学期开设想借助申请高校联盟面向全社会开放，在全国范围内开放。总之，《互联网思维赢利模式分析与实践------电商创业》是一门企业经营者参与互联网时代商业竞争必须要上的实战课程。

    它向企业经营者讲述了互联网时代的赢利模式，它还讲述了互联网时代的经营思路。课程依据团队中创业者丰富的实践经验，从高效的角度论述了互联网时代的赢利点，从实用的角度论述了互联网时代的营销特色，力图带给读者更多的启示，力图带给读者更多的思考，力图带给读者更多的改变。本课程针对在互联网时代成功打造公司、产品、服务乃至个人品牌的方法，通过写创业项目商业策划书实战，训练并提高大家实际操作技能，给出切实可行的建议，所以具有较强的理论意义与实践价值。