对学校教育教学的意见和建议，诸城市树一中学创新构建家校共育特色体系 三大举措赋能教师专业发展

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    近日，记者从诸城市树一中学得知，该校构建了家校共育的特色体系。该校通过“开门晒课”这一举措，打造教师专业发展的“本色”成长路径；通过“订单服务”这一举措，打造教师专业发展的“成色”成长路径；通过“亲子共读写”这一举措，打造教师专业发展的“亮色”成长路径。从而形成了家校协同赋能教师专业提升的创新范式。

    开门晒课寻突破，显专业发展之“本色”

    每学期会定期开展家长进课堂的活动，这样家长就能够以更近的距离去体验教学生活。同时，这也为教师提供了一个展示教学成果的平台，让教师可以与家长一起共同育人。学校通过填写反馈意见单以及进行座谈交流等形式，广泛地收集家长们对于教师课堂教学和学校教学工作的意见与建议。教师通过他人的意见反馈，能够更全面地知晓自身的教学优势与不足，进而能够更好地契合学生的教育需求，使自我教学得以完善。

   

    订单服务赋新能，提专业发展之“成色”

    学校开展“订单式”主题共育服务且定期进行。这样就构建起了家校之间双向交流与沟通的桥梁。首先组建了家校共育讲师团，通过进行理论培训学习以及实践课程操作，提升了教师专业教育服务的素养，把日常碎片化的教育服务进一步推进到了系统化和专业化的程度。其次，要充分发挥班主任的微管理和大智慧的服务育人作用。可以通过管理论坛以及案例共享等形式，来提升专业育人的能力。要将特殊学生的订单式服务落实到实际中，深入到田间地头。要帮助家长解决问题，为他们指点迷津。这样才能真正把育人服务做到家长的心坎里。

    亲子日记辟新径，添专业发展之“亮色”

   

    形成“家长——教师——学校”三位一体沟通体系。辅导教师依据家长每周一次的亲子共读写日记分享，及时给予点评和沟通，还能进行问题的发现、反馈与解决，使家长能在第一时间体会到学校对孩子教育问题的重视与关注。与此同时，借助亲子日记的侧面反映，教师在一定程度上能够知晓家长对教师群体的意见和需求，从而更好地协助自己改进教育策略，提升育人成效。

    下一步，树一中学将深化一些创新机制，比如“家长参与式教研”以及“家校协同课题研究”等。同时，构建起教师专业成长与家庭教育指导深度融合的新生态。并且，持续打造出具有温度、有深度的家校共育品牌。