奉贤教育，奉贤教育局书记，奉贤教育局保障中心主任

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    2020 年是上海市教育改革和发展“十三五”规划的最后一年。上海围绕率先实现教育现代化的目标任务，着力推进教育现代化三步走战略。在 2020 年，上海已全面达成“十三五”发展目标，率先整体实现教育现代化，并且正朝着建成与具有世界影响力的社会主义现代化国际大都市相契合的一流教育而前行。

    回顾“十三五”，再展望“十四五”，那么各区教育的亮点有哪些呢？又有哪些教育新气象与家长密切相关呢？“十四五”有着哪些规划呢？“第一教育”的“区域教育巡访”专题报道，在本周将会引领您走进奉贤区，去看看那里教育发展所呈现出的新气象。

    奉贤教育周

    周一：

    周二进行了对整体育人机制的探索，从而形成了具有“贤文化”特色的中小幼一体化育人体系。

    周三：推进全员岗位聘任制，激发教师队伍活力

    周四，项目具备经费，教师拥有绩效。同时实施“品牌”计划，以此促进学校在自主创新方面的特色发展。

    周五：潜能教育，让生命蓬勃发展——探秘奉贤中学

    奉贤因孔子弟子言偃来此讲学而得名。这里孕育出了一种人文精神，即“敬奉贤人、见贤思齐”。在传承、演绎以及发展的过程里，“贤文化”成为了奉贤教育改革发展的重要资源，同时也是其丰厚的土壤。

    培育出具有传统底蕴、国际视野、人文情怀、科学精神的奉贤学子。

    “人文蕴育”德育创新工程

    春季有油菜花，夏季有黄桃，还有鲜美的鼎丰腐乳，以及精彩绝伦的滚灯……这些自然文化特产让很多人认识了奉贤。以它们为主角编写的一套区本课程教材，已经进入贤城中小幼学生的课堂。

    2017 年，奉贤区教育局着手组织编写了《i 奉贤·贤文化》教育读本。此读本按学段划分，包含幼儿园、小学、初中、高中四个版本。并且，这四个版本分别由区内的四所优质学校承担具体的编写工作。

    《i 奉贤·贤文化》教育读本的每个版本都分为上、下篇。其中，上篇是“贤文化”主题教育，包含 8 个单元且有 16 个主题。它的突出特点是具有区域特色和本土文化，这也是《i 奉贤·贤文化》教育读本最大的亮点所在。书中精选了很多人文自然素材，这些素材既能代表奉贤特色，又融入了中华优秀传统文化，像“好吃的土特产”“地道古朴的语言”“奉贤名人堂”等。它把奉贤美丽的水乡风光呈现给学生，把淳朴的乡村节庆呈现给学生，把光荣的革命历史呈现给学生，把杰出的名士贤达呈现给学生。这不仅是对区域文化的传承，也是对传统文化的弘扬。

    课程分别在小学三年级、初中预备年级、高中一年级实施，且安排在一学年内完成。学前教育方面，幼儿园在中大班实施。除了主题班会课、晨会课等校内课程外，节庆活动、实践考察、课题研究等都可作为延伸学习的途径。《i 奉贤·贤文化》教育读本的出现，进一步对以“贤文化”为底色的中小幼一体化育人模式进行了探索并实现。

    去年 8 月，奉贤区在全区近 4000 名 2019 年应届高中、中职毕业生里挑选出 30 名优秀学子。这些学子被授予“世贤学子”荣誉称号，同时还有 20 名学子获得提名奖。作为新一批“世贤学子”的获得者，这群学生是同龄人中品德方面的优秀者、智慧方面的佼佼者以及技能方面的拔尖者，可谓“百里挑一”。

    “世贤学子”评选已历经三年，在 2017 年至 2019 年期间，共评选并表彰了 80 名“世贤学子”。可以讲，这一荣誉是奉贤区给予所有高中毕业生以及高一新生的礼物。对于荣获“世贤学子”称号的毕业生而言，这一荣誉既为他们的高中生涯画上了圆满的句点，又能激励他们在接下来的征程中，持续坚守“敬奉贤人、见贤思齐”的品质。对于正在经历高中生活的学生而言，“世贤学子”是他们努力的榜样，也是他们追求的目标，能够激励他们拥有向善的心、向上的心以及创造的心。

    奉贤区教育局局长施文龙向第一教育透露，除了将《i 奉贤·贤文化》教育读本带入校园和班级，以及进行世贤学子评选之外，奉贤区还推行了“人文蕴育”德育创新工程。此工程包含开展“名家进校园”活动，组织中小学生重走“红色之路”，让奉贤学子开启“世界之窗”也就是开展出国境研学旅行，以及进行“世贤学子”评选表彰等多个德育创新项目。2016 年开始到现在，已经组织了一万多名中小学生去重走“红色之路”。同时，还组织了 4000 多名学生去开展开启“世界之窗”的研学实践项目。

    今年 6 月，奉贤区的中小学开展了“四史”学习教育活动。各中小学通过校园电子屏幕以及微信平台等方式，营造出了浓厚的“四史”学习氛围。以线上和线下相结合的形式举行升旗仪式，从而启动了“四史”学习教育活动。

    南桥小学（恒贤小学）借助学校电视台，发起了“四史”学习教育活动的倡议，还朗诵了诗歌《党是阳光我是花》，以此传递爱党爱国的情感；海湾小学和胡桥学校安排学生分别走进“奉贤区规划馆”以及“奉贤区博物馆”，进行“四史”的参观学习，让学生了解中国从衰弱迈向强大所经历的坎坷历程；洪庙中学组织全体八年级学生开展以“伟大的历史转折一一中共十一届三中全会”为主题的学“四史”讲座；华亭学校邀请抗疫英雄王海红，让他讲述援鄂抗疫的故事……

    施文龙称，德育教育要与“四史”相融合。历史、政治、语文等学科需高度重视“四史”教育，理科教师也得注重把“四史”渗透其中，把“四史”当作日常的必修内容，用于细微的地方，用于无声的时刻。

    “人文课堂”教学改革工程

    施文龙介绍说，在实施“人文课堂”教学改革工程时，奉贤区修订了《奉贤区推进“人文课堂”教学指导手册》。从教学环节开始着手，在课堂教学的基本原则方面给予全区教师理念引领，在主要方法方面给予教师方法指导，在评价导向等方面也给予教师相应指导，从而健全了区域推进“人文课堂”教学改革的工作机制。

    深化教学节的品牌建设。在主题选择方面，紧紧依循“人文课堂、有效教学”的理念。在内容上，将焦点集中于课堂教学。在项目设置上，更加侧重于实践性以及互动共享性。持续丰富教学节的内涵，不断提升教学节的成效，让它成为区域推进课程教学工作的重要平台与工作品牌。

    奉贤区举办教学节已达 24 届，每年举办一届，每届都有一个主题。以打造南上海“永不落幕的教改舞台”为重要举措，将“全面课程、校本特色”以及“人文课堂、有效教学”的理念予以落实，从而全面提升课程教学的质量与效率。

    此外，奉贤区将“人文课堂、有效教学”当作目标，大力推动 STEM 教育。学校被鼓励根据自身实际情况，开展各种形式多样的教改探索。同时，学校和教师也被鼓励开展以“人文课堂、有效教学”为主题的教学课题研究，并且要积极推广优秀的研究成果。积极推进“绿色指标”评价的落实，推动小学开展零起点教学和等第制评价，以及进行高中生综合素质评价等工作。指导学校依据“绿色指标”学校分析报告以及其他课堂教学综合分析报告所呈现出的问题与不足，从而形成改进课堂教学的运行机制。

    “七彩成长”学生发展“美育工程”

    2019 年 11 月，中国书法家协会的专家来到奉贤区实验中学贝港校区。他们与学生互动，为学生解答疑惑，指导学生进行创作。几位专家针对十二幅学生书法作品，分别对字体的结构、走势以及作品的架构等方面进行了点评和点拨。他们勉励在场的学生要坚持自己的爱好，并付诸行动，传承书法艺术。行云流水且富有深度的点评让在场的学生收获颇丰。

    书法名家进校园这一活动，让书法专职教师以及学生书法爱好者能够近距离地感受书法艺术的魅力，同时也能领略到书法艺术的精神世界，对书法教育起到了良好的推动作用。

    施文龙向第一教育透露，奉贤区为了使学生生活更加丰富，每年都会举办区“七彩成长”学生活动节。该活动节包含道德实践、少先队活动、健康促进、艺术人文、科技创新等五个版块。通过这些活动，能够激发每一个学生的成长活力，让其成为全区学生快乐成长的展示交流平台，同时也成为区域综合活动类课程建设的综合性平台。

    推进青少年“四院一团一部”的建设，包括区青少年文学影视院、书画院、科学院、棋院，还有学生艺术团以及青少年体育俱乐部，以此引领并推动全区学校学生社团蓬勃发展。

    图片由奉贤区教育局提供

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