奉贤教育，奉贤教育局保障中心主任，奉贤教育oa平台

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    2020 年是上海市教育改革和发展“十三五”规划的最后一年。上海围绕率先达成教育现代化的目标任务，着力推进教育现代化三步走战略的实施。在 2020 年，上海已全面达成“十三五”发展目标，率先整体实现教育现代化，并且正朝着建成与具有世界影响力的社会主义现代化国际大都市相契合的一流教育而迈进。

    回顾“十三五”并展望“十四五”，那么各区教育的亮点有哪些呢？又有哪些教育新气象与家长密切相关呢？“十四五”有着哪些规划呢？“第一教育”的“区域教育巡访”专题报道，在本周将会引领您走进奉贤区，去瞧瞧那里教育发展所呈现出的新气象。

    奉贤教育周

    周一：

    周二：

    周三：

    周四：

    周五：潜能教育，让生命蓬勃发展——探秘奉贤中学

    2020 年 6 月，奉贤区教育局进行了公布。公布的内容是《奉贤区教育局关于公布首批“品牌”计划培育学校（项目）的通知》。其中，奉贤中学的潜能教育项目，成功入选了教育模式创新组的特色品牌校。

    奉贤中学一直以来坚持的理想与追求是激发每一位学生的潜能，让学生成为更好的自己。激发学生潜能，意味着通过创设特定的学习环境和发展机会，将学生潜能转化为现实发展能量，以此促进学生的自主发展，让学生做最好的“自我”，拥有最好的未来。

    校本课程体系成为载体，课堂成为激发学生潜能的主渠道，以“潜能教育”为主线，让生命蓬勃发展，奉贤中学不断探索人才培养之路。

    “发现-唤醒-释放”学生潜能

    在政治课上，老师让学生向自己的爸爸妈妈去调查并统计家庭某个月的消费支出情况。接着，老师通过多媒体把学生们的调查统计表播放出来。之后，组织学生进行讨论。在这个过程中，引导学生得出消费结构的定义，并且让学生感受父母持家的艰辛。

    在单片机技术应用拓展课上，老师把课程内容与信息技术课程、通用技术课程以及物理、数学、生物等相关课程进行了整合。同时，将单片机竞赛知识提升到了机器人理论的高度，并带领学生参加机器人比赛，以此激发学生的创新潜能。

    摄影艺术课程上，老师教学生掌握摄影的基本技能。同时，老师指导学生从一般的摄影分析记录做起，进而撰写一篇摄影文章。通过这样循序渐进的方式，激发学生的潜能。

    奉贤中学校长林春辉向第一教育表示，潜能教育是教育者依据对潜能的理解与认识，通过运用合适的教育方法和途径，让学生自身所蕴含的潜能历经“发现-唤醒-释放”这样的过程，从而发展为现实能力或品格的一种教育方式。

    发现学生潜能

    自主发展指导，明确最初渴望

    要充分珍视每个学生的疑问。潜能并非难以捉摸。奉贤中学构建并实施了“八个一”的生涯规划指导课程，通过利用科学测评、进行个体咨询、开展团体辅导、提供家庭教育咨询、指导社会实践、安排职业体验等一系列方法，充分提升了学生的学习思维力、生涯规划力和未来领导力。通过专业心理辅导，包括发展性、预防性和个别性等方面，能够让学生提前去认识自我，提前去规划未来，从而遇见更完美的自己。

    导师辅导

    唤醒学生潜能

    打造空间，搭建平台

    奉贤中学为拓展学科个性化学习的空间，依据学科课程标准以及学生的实际情况，对三年学科课程教学内容进行重新统整，编制了学科学习指导手册，并且制定了学程化设置、模块化实施、走班制运作、学分制管理的基础型课程校本化实施方略，从而大大增强了课程的可选择性。

    面对智能时代的挑战，奉贤中学致力于建设基于数据的智慧校园。它拓展了学习者的学习时空，使海量的资源能够助力学生步入学习的高速车道。

    在教育教学设施方面，奉贤中学利用校内资源。它重置、改装以及新建设施设备，以此为了唤醒学生的潜能，同时为学生提供足够宽裕的空间。

    科学创新实验大楼总建筑面积 21000 多平米，现已正式投入使用。其室外配有 800 平方米的智能温室。这里设立了众多功能性创新实验室，包括创客坊、3D 创意设计、激光雕刻设计、单片机设计、结构制作、电子制作、无人机开发、机器人开发、绿色化学、生物组培、海洋馆、天象馆等，共 30 多个。这些实验室为 20 多个创新社团的自主发展创造了条件。

    海洋馆

    湖畔书馆经过改建焕然一新。这里的人文定位包含着科技元素，传统定位也蕴含着现代气息。石瑟国学社、篆刻社、演讲与辩论社团以及海苑电视台等社团，在文创苑中不断发展壮大。

    书法活动营造出高雅的艺术空间，摄影活动营造出清新的艺术空间，绘画活动营造出高雅的艺术空间，合唱活动营造出清新的艺术空间，舞蹈活动营造出高雅的艺术空间，民乐活动营造出清新的艺术空间……这些艺术活动代表的艺术苑，让学生心中的艺术之花逐步绽放。

    潜能的苏醒与生命的律动息息相关。学校除了拥有已有的体育馆和标准运动场之外，还建有网球场、排球场、冰壶馆、仿真滑冰场、射击馆、射箭场、电子马球场以及健身房等 13 种专业运动场地。

    释放学生潜能

    自主学习，发展特长

    教育者在唤醒潜能之后，进一步搭建起平台，创设出空间。通过拓展和跟进，开放时空，让学生能够自主学习，发展自己的特长。这是一个“释放潜能”的过程。

    学习一直是发现和释放潜能的主要渠道。学校通过教学研究与实践，创新性地提出了“二二三四”导学制课堂教学范式。此范式低起点，能够夯实基础；高视点，能够培养能力。小坡度，可设置台阶；高密度，能训练思维。让学生动手实践，动脑思考，动嘴表达。并且通过教师在读、思、研、行这四个方面进行导教。

    “五”个途径“五”个需要“五”个方式

    林春辉表示，为了能更好地打造潜能教育品牌，奉贤中学进行了自上而下以及自下而上的双向思考与探究。沿着“发现潜能、唤醒潜能、释放潜能”这样的办学思路，明确了“潜能教育”品牌建设的“五个”途径，“五个”需要以及“五个”方式。

    发现学生潜能的“五”个途径

    学生潜能的发展对于学习者来说，是一个过程。这个过程首先是认识和评价自我，接着是形成和发展志向，然后是选择发展兴趣，再是提升发展能力，最后是实现自主发展，且是循序渐进的。林春辉称，奉贤中学通过以下五个途径来守护学生心灵、发现学生潜能并指导学生发展。一是“结伴人生导师，倾诉成长历程”；二是“运用成熟量表，作出科学诊断”；三是“考察大学专业，明晰专业发展”；四是“参加职业体验，感悟职业内涵”；五是“结交行业朋友，感受人生成长”。

    未来职业指导

    唤醒学生潜能的“五”个需要

    课程与教学是学生生存和发展的依托环境，也是学生成长的指引路线图。好的课程要求教师注重依据层次类别进行激发，做到因材施教，为不同学生创设相适应的教育情境，采用不同的途径和方法，如此才能唤醒每一个学生主动发展的潜能。唤醒学生潜能存在五个“需要”。其一，教师需要具备“唤醒”学生潜能的素养。其二，学校需要拥有正确价值引领的多样性课程。其三，需要具备经过深度体验的课程选择。其四，需要构建“三动”“四导”的课堂生态。其五，需要开展基于真实问题的项目化学习。

    释放学生潜能的“五”个方式

    潜能教育的目标是让学生能充分自主发展，去做最好的“自我”。所以，要搭建起能释放学生潜能的平台，创设出能够释放每位学生自主发展潜能的环境与机会，这样学生才会具备良好的自我意识、较高的成才抱负、浓厚的学习兴趣以及坚韧的学习意志等心理品质。

    引导学生在节庆活动中找到能释放潜能的角色，在实践拓展里发挥领导力，在各类竞赛中展现自身的学科能力，在课题研究中绽放研究能力，在个性化学习环境中实现学习自主，通过这“五”种方式，为学生搭建起释放潜能的平台与空间。

    打造中小幼一体化潜能教育特色

    奉贤中学经过十多年对潜能教育的深入钻研。办学成效十分显著，在郊区高中处于领先地位，遥遥领先于其他学校。并且得到了老百姓的认可与欢迎，还被赞誉为“上海市增值最大的学校”。

    学生在自主招生考试里成绩很突出，在学科、科技、艺术、体育等各类专项比赛中成绩也很优秀，受到全市的关注。教师激发学生潜能的素养有了很大的提高，涌现出了很多市、区级教学骨干名师，其中有 8 位特级教师，4 位正高级教师。

    林春辉校长在第十四届国际校长联盟大会（ICP）上进行了主题发言，发言的主题是“潜能教育：让每位学生预见最好的自己”

    今年，“新奉贤中学教育集团”开始筹备工作。它将构建一个全新的教育集团，这个集团是以奉贤中学为核心，包含了“高中 - 初中 - 小学 - 幼儿园”四个学段，实现一体化。同时，奉贤中学的“潜能教育”品牌特色也将拓展到小学、初中和幼儿园阶段。

    林春辉称，在课程教学建设这一方面，奉贤中学会整合众多资源。从全方位、宽领域到多层次，开发出能够满足不同学生个性发展需求的、可供学生自主选择的“潜能教育”一体化课程。并且会对课程结构进行优化，对课堂教学生态进行创新。

    在师资队伍建设这一方面，我们进行了以下工作：优化了校本研训；对“育贤”培养工程（包含贤秀计划、贤慧计划、贤达计划）进行了创新；探索了集团教师流动培养机制；对师资队伍建设模式进行了创新。

    在管理领域，对中小幼进行一体化的集团式管理进行探索，创新潜能教育的管理机制，达成上下联动以及资源共享的创新发展模式，完成中小幼潜能教育一体化品牌的构建工作，塑造出奉贤中学“潜能教育”品牌的新亮点。

    图片由学校提供