教师补课赚钱，补课赚钱教师违法吗，补课赚钱教师怎么做

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    第1篇：教师有偿补课自查自纠报告心得体会

    “春蚕到死才把丝吐尽，蜡炬成灰才停止流泪。”这形象地描绘了教师的献身精神。教师的工作既历经诸多艰辛，又默默无闻，一生都过着清贫的生活。“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”，为了党和人民的教育事业，教师将全部心血都奉献了出来，自己的生活却很清苦。甘于奉献，是中华民族传承下来的美德，也是教师精神的关键所在，是为人师表的具体体现。多年来，一代又一代的“孺子牛”在教书育人的岗位上奏响了一首又一首激昂的奉献者之歌。

    古人有言：“不受即为廉，不污便是洁。”廉洁乃是为人的根基所在，亦是中国传统道德的基本规范。教师作为人类文明的传递者，肩负着培育下一代的重大任务，更应该做到真、善、美，凭借廉洁立身于世，铸就高尚的师魂。“学可为人师，行能为世范。”教师的道德情操不仅会对学生产生潜移默化的渗透、感染以及陶冶的作用，而且更是人们学习和敬仰的榜样。社会期望教师的道德情操要比其他行业高。在社会公德方面，要求教师能做出表率；在职业道德方面，要求教师能做出表率；在家庭美德方面，要求教师能做出表率。如果不廉洁，贪欲多，就很难做到为人师表。教师清正廉明是从教的重要条件，是教师“育人”的品德基础，这要求教师对自己的职业怀有神圣的感情，具备执著的献身精神，做到爱岗敬业，乐于奉献。面临社会的各种诱惑时，要对自己进行严格约束。在工作里，要做到廉洁从教，并且要抵制不良风气。

    一、廉洁从教要自尊自爱

    廉洁从教是用来处理教育教学活动与个人利益关系的准则。在新的形势下，将廉洁从教当作教师的道德规范，其现实性和针对性更为鲜明。廉洁从教意味着教师在整个教育教学生涯中要坚守高尚情操，要发扬奉献精神，要自觉抵制社会不良风气的影响，不能利用职务之便去谋取私利。教育本身作为育人活动，不能以经济活动规律替代教育活动规律，不能将育人过程等同于商品交换过程。近些年来，有部分人把教育活动当作营利性活动，把赚钱当作所有活动的起始点，给教育事业和教师形象造成了严重的不良影响。廉洁从教是教师堪称人师的人格先决条件，是社会对教师素质所要求的重要方面，也是教师育人的品德根基。教师廉洁从教有助于良好社会风气的形成和发展。

    树立正确的义利观。首先要坚持大义为先，将私利置于其次。要能够抵制金钱和名利的诱惑，拒绝被腐蚀，不获取不义之财和非法之利。不能贪受学生及家长的财物，不能贪占集体与他人的财物，不能沾染社会上的不良恶习。始终要用廉洁的道德品行来为学生和世人做出表率。

    公正地执教，廉洁地从教。在教育教学活动中，要对每一个学生都做到公平、公正。不能因为学生的性别、智能、家庭状况以及学生家长等方面的差异，就采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，能够充分体现教师人格的崇高。

    二、廉洁从教是为师之本

    廉洁是师道的前提，师道是立教的根本。我国现代教育家陶行知先生，一直从事教育工作，秉持节俭、坚守节操。他怀着一颗赤诚的心而来，没有带半根草回去。他这种高尚的人格魅力，被学子们敬重，被学子们效仿，成为中国现代史上为世人树立典范的楷模。[][]

    第2篇：教师有偿补课自查自纠报告心得体会

    “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这就是教师献身精神的生动写照。教师的工作不仅历尽艰辛，而且默默无闻，一生清贫。“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”，为了党和人民的教育事业，教师付出了全部的心血，过得却是清苦的生活。甘于奉献，是中华民族的传统美德，也是教师精神的核心，是为人师表的体现。多少年来，一代又一代的“孺子牛”在教书育人的岗位上谱写了一曲又一曲壮丽的奉献者之歌。

    古人有言：“不受即为廉，不污便是洁。”廉洁乃为人之根本所在，亦是中国传统道德的基本规范。教师身为人类文明的传播者，肩负着培育下一代的重大任务，更应该做到真、善、美，凭借廉洁立身于世，铸就高尚的师魂。

   

    “学为人师，行为世范。”教师的道德情操，不仅会对学生产生潜移默化的渗透、感染和陶冶作用，而且还是人们学习和敬仰的典范。所以，社会期望教师具备比其他行业更高的道德情操，在社会公德、职业道德以及家庭美德等方面，都要求教师能够起到表率作用。如果不廉洁，贪欲过多，就很难做到为人师表。教师清正廉明是从教的重要条件，也是“育人”的品德基础。教师要对自己的职业怀有神圣的感情，具备执著的献身精神，做到爱岗敬业、乐于奉献。在面对社会各种诱惑时，需严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，抵制不良风气。

    一、廉洁从教要自尊自爱

    廉洁从教是用来处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。在当下的形势当中，将廉洁从教当作教师的道德规范，具备更鲜明的现实性以及针对性。

    廉洁从教要求教师在整个教育教学生涯中保持高尚情操，并且要发扬奉献精神，同时要自觉抵制社会不良风气的影响，不能利用职务之便去谋取私利。教育作为一种育人活动，不能让经济活动规律取代教育活动规律，也不能把育人过程等同于商品交换过程。近些年来，有部分人将教育活动当作营利性活动，把赚钱当作所有活动的起始点，这给教育事业和教师形象带来了极为严重的负面效应。廉洁从教是教师能够堪称人师的人格先决条件，是社会对教师素质所提出的重要方面，同时也是教师育人的品德根基。教师做到廉洁从教有利于良好社会风气的逐步形成与发展。

    ①树立正确的义利观。坚持大义为先，私利居次，要抵制金钱、名利的诱惑，拒腐蚀、不取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，不贪占集体与他人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品行为学生与世人作出表率。

    ②公正执教。廉洁从教，在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。

    二、廉洁从教是为师之本

    廉洁是师道的前提，师道是立教的根本。我国现代教育家陶行知先生，一直从事教育工作，秉持节俭、坚守节操。他怀着一颗赤诚的心而来，没有带半根草离去。他这种高尚的人格魅力，被学子们敬重，被学子们效仿，成为中国现代史上为世人树立典范的楷模。他的廉洁从教作风所产生的道德影响力，对一批又一批学生的道德情感和精神世界产生了深刻影响。学生在敬仰中，默默地在思想和行为方面进行自我激励、自我修养和自我改造。这些情况会使学生产生对人、对事、对社会的不信任感，甚至对未来失去信心。

    为师如果不廉洁，那么师道必定会变坏，师道坏了就必然会耽误学子。所以，作为人师一定要加强自身的修养。“修身要谨慎行事，为人要敦厚方正、正直，自身要清正廉洁、洁白，心境要恬淡、无所作为”，这是作为师者树立教育的根本。

    教师在教育教学活动中需公平公正对待每一个学生，做到公正执教，此乃廉洁从教的基础。教师不能因学生的性别、智能、家庭状况以及学生家长等方面的差异而采用不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分体现了教师人格的崇高。尤其在对待后进生转化问题上，我们首先要有爱心，其次要有信心，再者要有耐心。只要我们以爱心、宽容、理解和人文关怀来善待孩子的每一处错误，在恰当的时候进行表扬和鼓励，把做人的道理教给孩子，那么我们就会相信每一个孩子都能够取得成功。

    身为“人类灵魂的工程师”，作为辛勤工作的“园丁”，必须时时留意自己的一言一行，事事都要起到带头示范作用，以自身为榜样教导他人，自觉抵御社会上存在的某些不良风气的影响，从而成为一个廉洁奉公的教育工作者。

    第3篇：教师有偿补课自查自纠报告心得体会

    本学期开始后，廉洁文化进校园工作开展得轰轰烈烈。我认真学习了市教育局的相关文件精神，深刻体会到在当今社会进行反腐倡廉是很有必要的。我在自身的思想作风、廉洁自律、遵章守纪等方面有了很大的提升，具体的心得体会如下：

    第一、献身教育，为人师表

   

    教师的工作性质是育人与教书。我们每位教师都应当树立起正确的幸福观，提升自身的认识能力，把教育当作一种崇高的事业，将其放在首要位置，乐于奉献，给世人做出榜样。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”作为自己的座右铭，正是为了祖国未来众多的“瓦特”“牛顿”“爱迪生”，教师把满腔的爱都给予了学生。教师在财产方面两袖清风，没有什么财产。然而，教师是富有的，因为我们拥有无数学生对我们爱的回报。

    第二、公正执教，关爱孩子

    教师在教育教学活动中需对每一个学生做到公平公正，要做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师绝不能因学生在性别、智能、家庭状况以及学生家长等方面存在差异，就采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，能够充分体现教师人格的崇高。尤其在对待后进生转化问题上，我们首先要有爱心，其次要有信心，最后要有耐心。我们只要用爱心去善待孩子的每一点错误，用宽容去善待孩子的每一点错误，用理解去善待孩子的每一点错误，用人文关怀去善待孩子的每一点错误。同时，适时地表扬孩子，鼓励孩子，教给孩子做人的道理。相信每一个孩子都能够取得成功。

    第三、自我约束、廉洁从教

    教师廉洁从教，一方面有法规的约束，另一方面有社会舆论的监督引导。而主要是靠教师自身用廉洁的标准来进行自我约束，从而自觉地保持清廉纯洁的作风，这就是廉洁从教最深厚的思想基础。

    孩子是祖国的花朵。他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，显得格外纯洁。面对这样的纯洁，哪怕说错一句话，都是对他们的亵渎。在那清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着与无比的信任。我们每位教师都需做到廉洁从教，要以自身高尚的品行和聪慧的智慧去教书育人，提升学生的全面素质，让自己的美好形象长久地留在学生心中。同时，要让学生从小就明白什么是真善美，什么是假恶丑，进而逐步懂得该做什么样的人以及怎样做人。

    我甘愿平凡，因为我身为光荣的人民教师；我甘为人梯，因为我是人类灵魂的工程师。这是我们教育工作者的职责所在。最近，一直环绕在我们身边的一个问题，即有偿家教，给我们带来了诸多思考。有偿家教虽然不是新出现的事物，但它在一定程度上使纯洁的师生关系发生了异化，也加重了学生的课业负担。

    它的负面影响较为明显。这种负面影响容易让教育沾染功利化、商业化的气息，也容易让师生之间的教学关系演变成金钱关系。这些教师在谋取个人利益的过程中，会逐渐对本职工作的责任变得淡薄，同时也会渐渐失去师生互动中那份纯净的情感。所以，人们对于有偿家教的看法是：在职教师进行家教，会损害师德和师表；如果自己的学生找家教，那就是自己的责任没有尽到。

    从学生角度而言，在减负呼声持续增强，各地陆续推出减负制度法规的大环境里，学生减负已成为主要趋势，任何旨在提升学生负担的举动都是不恰当且不符合法规的。学生减负的意义在此无需再详细说明，能够确定的是减负对学生以及教育都有益处且没有害处。教师从事有偿家教，其一，是对学生减负相关规定的践踏；其二，在一定程度上阻碍了教育部门学生减负工作前进的步伐；其三，是一种违规行为，且是逆流而上的。

    家长认为，教师的有偿家教能让一部分学生的成绩快速提升，但这种“成绩好”只是相对的。

    学校有偿补课的自查自纠总结报告有六篇；学校教师的有偿补课自查自纠报告有两篇；有两篇是教师有偿补课专项整治工作的自查报告；有两篇是关于禁止在职教师有偿补课的自查报告；2020 年安徽省教育厅在全省开展了中小学有偿补课问题的自查；2020 年教育部有偿补课专项治理的自查报告有 2000 字范文；有 20 篇严禁有偿补课的自查自纠报告；2020 年暑期教师个人有有偿补课的自查报告；2020 年教师个人业务有有偿补课的自查自纠报告；教育局小学教师有有偿补课的自查报告。

    从教师角度而言，因为有“有偿”这一因素，教师谋取外快时肯定会格外用心，这在一定程度上必定会对其日常教学质量产生影响。反过来讲，开展有偿家教就是教师对自身本职工作不负责任的表现！