学前教育专业毕业设计开题报告：探索幼儿与自然互动的教育意义及其实践策略

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    《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》中明确指出，儿童应亲近自然且喜欢探究。亲近自然是幼儿最为向往和渴望的事情，这对幼儿的情感、智力和身体都有好处。《指南》表明：“喜欢自然界与生活中美的事物。”经幼儿教育专家测试，大部分幼儿都喜欢植物，喜爱植物的幼儿大多富有好奇心，而好奇心是获取知识最宝贵的驱动力。幼儿对世界的认识起始于好奇。强烈的好奇心能够增强幼儿的求知欲，这对创造性思维与想象力的形成有着极为重要的意义。我国教育家陈鹤琴曾指出：“好奇心对于幼儿的发展有着巨大的作用。幼儿凡是对一切新的东西，就会产生出好奇心，而一切好奇都会促使他们与新的东西相接近。”幼儿天生对外部世界怀有强烈的好奇心。自然中的一草一木、一花一石，都对孩子有着极大的吸引力。在大自然的环境里，幼儿的天性能够得到很好的释放。法国教育家卢梭曾指出：“如果对好奇心进行很好的引导，它就能成为孩子追求知识的动力。”好奇心与求知欲关系密切，好奇心可以激发幼儿的求知欲，促使幼儿积极进行探索，进而获取新知识和新经验。

    《幼儿园教育指导纲要（试行）》，简称“纲要”，其中指出：要爱护动植物；要关心周围环境；要亲近大自然；要珍惜自然资源；要有初步的环保意识。在内容与要求中强调：要结合生活经验并且加以利用，以此来帮助幼儿认识自然环境，让幼儿初步了解自然与自己生活的关系；还要帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系，从身边的小事开始做起，培养幼儿初步的环保意识和行为。植物是大自然的重要组成部分，树木是构成世界的基本要素。树木为人类创造了良好的生存环境，能确保人类与自然和谐相处，还是建设生态文明的重要基础。幼儿园是幼儿教育的重要场所，实施环保教育是可行且必要的，应将环保教育渗透到幼儿的各种活动中，让幼儿养成自觉保护环境的良好行为习惯。环境日益恶化，砍伐树木的现象越来越多。种植树木能够调节气候，能够防风固沙，能够涵养水土，还能保持生态平衡，这是根本办法。通过多个活动，幼儿能进一步了解树木的组成结构、种类和作用，懂得爱护树木的道理，并且将这些渗透到幼儿的生活环境、教育教学、区域活动、一日生活以及与家庭中，以此增强幼儿的环保意识和生态意识。“树”在幼儿的生活里到处都能见到，然而幼儿对树的认知仅仅停留在表层。极少有幼儿切实地知晓树与人类的平衡关系，以及植树造林给自然环境带来的益处。

    引导幼儿对“树”进行深层次探究已是当务之急，所以本人为大班幼儿设计了本次系列活动。活动展开将从树的组成结构、年龄情况、种类区分、作用体现、树木种植、护树办法、与人类的关系以及环保意识等方面开展主题教学活动。多个活动让幼儿感知到“树”与生活紧密相连，也感知到“树”对生活环境的重要性。这使幼儿懂得了要爱护树木的道理，同时增强了他们的环保意识和生态意识。并且，这些活动还萌发了幼儿爱护树木、保护环境的情感和愿望。大班幼儿对之前学过的内容有一定认知和了解。幼儿的知识和经验较为零散。教师需要给予规整和梳理。这样能帮助幼儿形成比较完整的概念。所以通过让幼儿欣赏故事、图片以及直接感知等方式。以此帮助幼儿丰富关于不一样的“树”的经验。随着认知水平的提升。幼儿会提出关于树的联想。例如：小树生病了会弯曲着头吗？树能活到多大年纪呢？教师针对幼儿提出的诸多问题，组织幼儿展开积极的探讨。一方面，协助幼儿构建起一个相对完整的“树”的概念；另一方面，唤起幼儿探索关于“树”的知识的渴望，从而达成激发幼儿的好奇心和求知欲的目标。幼儿主要通过具体的形象直观来感知和认识事物，并且会在此基础上形成初步的逻辑思维和概念。所以在活动中，我会运用多种途径，让幼儿在潜移默化中提升爱护树木的环保技能，让他们萌发环保意识，养成自觉保护树木的行为习惯。

   

    图三的主题墙是《拜访大树》，展示的是树叶的标本。图四的主题墙《关于树的问题》，其墙面布置围绕着幼儿对大树的一系列问题，如护树方法、种植树木等。由此可见，在主题墙的创设过程中，教师的主导性较为明显，而幼儿的参与相对缺乏；墙面布置显得随意性较强，缺乏统筹规划；主题墙的创设主要是以平面形式进行的，布置手段较为单一。区域活动主题活动《四季的树》将美工区作为主要创设区域，在美工区能看到幼儿运用点彩法绘制的四季的树。主题活动《认识大树》主要以科学区为主，通过让幼儿观察树叶、树枝、树皮等实物标本，把树的组成结构这一知识点直观形象地传授给幼儿。总的来说，区域活动创设区域较为单一，以领域为主要创设方向；可供幼儿操作的材料相对较少。本人在区域活动设计时创设了四个区域，分别是益智创意区、建构操作区、阅读成长区、自然植物角。依据创设的需求投放了大量丰富的物质材料，并且会定时对材料进行更新。为幼儿营造了一个宽松且安全的心理环境，把进区活动的主导权切实地交给了幼儿，让幼儿能够按照自己的意愿去选择活动区。

    家园共育在百度文库搜索《幼儿园植树》家园共育方案时提出，主要以亲子活动的形式来开展。让家长带领幼儿前往社区认领小树，接着给幼儿和小树拍照留影。同时宣传环保知识，并将活动内容反馈给幼儿园。《种植亲子树》亲子活动方案提出，让家长和幼儿种植并认领一棵小树，接着组织家长和幼儿为认领的小树浇水以及松土。同时，要求家长填写“种植亲子树”问卷调查表和活动感悟。由此可见，家园共育的主要形式是以亲子活动和亲子游戏为主，通过让家长和幼儿一同种植树木，来增进亲子之间的感情。实施家园共育的途径较为单一。在本次主题活动的家园共育设计中，会建立家园共育微信群，以便积极沟通有关本次主题活动“树”的一系列问题。同时，会充分利用家长的教育资源，让家长与教师形成合作互补的关系，让家长参与教学，使教师和家长将主题活动共同渗透到幼儿的一日生活中。主题集体教学活动在百度上参考了语言领域的《树真好》以及《小熊砍树》，还有艺术领域的《爱护小树苗》，以及科学领域的《树的作用》。这些活动主要是借助活动来激发幼儿爱护树木的情感。然而，活动目标的制定较为笼统，不够具体和明确；实施活动的手段比较单一，缺乏新颖性。舒苇在《培养幼儿对植物的兴趣》中提到了人类与自然环境的关系、树木与自然环境的关系以及树木对人类生活环境的重要作用。文中主要对如何培养幼儿对植物的兴趣以及具体的实施方法进行了研究。

    主题活动设计总目标中，主题活动《树》的目标是让幼儿仔细观察古树的外形，并且尝试用自己的方法去测量、记录树杆的周长，以此来培养幼儿小组合作的能力。本人认为，主题活动《树》存在缺少情感目标制定的情况。所以在设计主题活动目标时，要从三维角度出发，要充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，还要考虑目标能否促进幼儿在情感态度、知识、能力等方面发展。主题活动网络图参考了百度图片。主题活动《树》主要从以下四个方面展开并设计了多个活动：认识树、种植树、保护树、树的作用大。然而，《小树快长高》并非幼儿园主题活动，而是小学主题活动；《量一量测一测》、《数的统计与分类》不属于《树》的主题活动。    - 是根据大班幼儿的思维特点和认知发展水平来进行设计的。选材分析：主题内容与幼儿的生活相贴近，并且是幼儿感兴趣的题材。

    主题活动的总目标如下：其一，知晓树的结构、种类、作用以及与人类的紧密关系，明白爱护树木的道理，提升环保意识和生态意识；其二，针对不同形状的树叶进行拼图、组合以及粘贴等操作，锤炼动手操作能力，促使手指更加灵活，培养创新精神与想象力；其三，萌生爱护树木、保护环境的情感。（5）能够初步理解“年轮”的意思，还能和同伴一起合作，从而计算出树的年龄。3. 活动使得幼儿明白校园进行美化绿化的意义所在。5. 逐步培养幼儿对树木的情感。

   

    1. 使幼儿对树的作用有所认识，知晓树具有美化环境、调节气温、净化空气以及防风、防沙、防洪等作用。4. 发展幼儿的观察能力、分析能力、思维能力以及语言表达能力。3. 去体验在创作过程中所蕴含的乐趣以及获得成功后的自豪之感。5. 珍惜朋友之间深厚的情谊。4. 让幼儿知道树木与自然及人类的关系。

    5. 有利于增强幼儿的环保意识。（一）本次主题活动的亮点在于，为幼儿讲解树的组成结构时，会运用收集到的“标本”，以实物方式展示给幼儿，直观形象地传授给幼儿树的组成结构这一知识点；通过多个活动，帮助幼儿梳理、规整并丰富对“树木”的不同知识经验，在萌发幼儿爱护树木的情感与愿望的基础上，增强幼儿的环境意识和生态意识。四、设计思路方面，本次活动遵循着环环相扣且循序渐进的原则，以《纲要》以及《指南》为依据，通过采用文献研究法和观察法来展开相关研究。确定研究主题需先收集素材，然后选择适宜年龄班并制定活动目标；接着查阅文献资料找理论依据，之后绘制主题网络图和主题系列活动表；再拟定具体活动方案，设计合理、可实施且与选材相符的主题墙、区域环境和家园共育环节；最后整理、统合系列内容，开展主题教学活动，以在各项活动中实现本次活动目标。

    2018 年 5 月到 2018 年 6 月，撰写毕业设计定稿并进行答辩。8. 大班主题活动：树的相关内容可通过/html/27960.ht 查看。