编者注：“建立教育力量的计划的概述（2024-2035）”由中国共产党中央委员会和国务院提出学校和专业”，这是提高职业学校关键学校管理能力的重要组成部分。措施。目前，各个地方的高级职业学院和大学正在实施“大纲”的部署，并正在为“双重高计划”的第二阶段进行独立的申请。如何建立一个项目？更高的职业学院应该关注哪些方面？在这个问题中，职业教育周刊邀请专家和学者提供有关大学项目建设的建议。
通过建立高质量的党的建设，改善意识形态和政治领导地位
舒帮
“建立强大教育国家的计划的概述（2024-2035）”使“优化高级职业学校和专业建设计划的实施”的战略部署。我们必须维护和加强该党在职业教育上的整体领导力，并领导着具有高质量党建设的职业学院的“双重高级”建筑，以加深和实施，并为培养工匠，熟练的工匠和扎实的政治保证和意识形态指导提供主要国家的高技能才能。
首先，始终加强党建立党的意识形态和政治领导，并建立一种新的道德教育模式。我们必须全面发挥党委员会在负责总体指控和协调所有党派的核心角色，认真地履行领导责任，以设定方向，管理整体情况，做出决策，掌握团队，领导团队并确保团队以及确保实施，并将党的领导层纳入学校管理和管理的所有领域，在“双重高度的整个过程中”。我们必须加强基层党组织的建设，选择和加强“双重领导者”教师党派秘书，全面发挥“双重领导人”的示威和领导作用，建立一个具有高质量和强大专业人士的聚会建设团队能力，并不断提高基层水平。政党组织的政治和组织职能促进了基层党建设和专业建设的有效整合。我们必须掌握职业教育的发展趋势，以高中管理能力和高质量的行业教育融合，并提高人才培训和社会服务能力的质量作为关键，并确保职业学院始终成为强大的职位培养社会主义的建筑商和继任者。 。我们必须创新学校 - 企业党组织的联合研究和建设机制，使用党的建设作为收集资源和发展团体，建立学校和企业的教育职位，进行各种主题派对日活动，创建党员职位的链接等等。
第二个是全面发挥意识形态和政治教育的作用，并提高人才培训的质量。我们必须坚持使用新时代的社会主义对社会主义的思想，以教育人们，改善专业团体的意识形态和政治教育体系，以及有关道德，智力，身体健康，美学，美学和劳动的全面培训系统，并整合意识形态和政治教育对学科系统，教学系统，教科书系统和管理。系统，整合意识形态和道德，文化知识和社会实践教育。我们必须以意识形态和政治课程的建设为改善意识形态和政治领导，全面发挥意识形态和政治课程作为主要渠道和主要职位的作用，并通过全面的意识形态和政治课程，并通过在新时代和生动实践中，成功变化的巨大变化的案例在深刻，彻底和生动地解释了事实。我们必须积极促进人工智能与意识形态和政治教育的深刻融合，并使用现代手段（例如现代信息技术和人工智能）来创新意识形态和政治课程的话语内容和方法，并探索基于生成人造人工的互动教学智力。我们必须努力将意识形态和政治课程的深刻融合到专业教学中，实现意识形态和政治课程的相同方向以及意识形态和政治课程，并不断提高职业学院意识形态和政治工作的领导。我们必须以Jin ，Jin课程，Jin教科书，Jin老师和Jin Bases的建设，作为深化教育和教学改革并提高人才培训质量的起点。特别是，我们必须遵守以市场需求为导向的方法，加深行业教育的整合和学校企业合作。结合学校的位置优势和行业背景，合理地组成了一个专业团体，使学生能够在真实的生产环境中锻炼技能。
第三个是专注于加强教师的道德和风格的建设，并为意识形态和政治教育奠定坚实的基础。我们必须坚持将意识形态和理论武装放在首位，在新时代继承并推进教育工作者的精神，指导大多数党员和教师培养党派精神并培养教师的道德和风格，并有效地扎根于前面职业教育方针，努力做“四件事”“好老师。我们必须加强教师的道德和风格的建设，并通过选择“教师伦理模型”和“教育模型”来表彰和奖励高级教师，为了激发老师的热情，为教师的道德和风格营造良好的氛围教授研讨会，并提高教师的专业素质和教学能力，同时有必要建立和改善教师评估和评估机制，以教师的道德绩效和教育效率为重要指标，并教育大量双方老师的“既熟练又擅长为职业教育进行教育的老师，以便更好地履行道德规范并为职业教育事业建立道德，以便更好地承担建立道德的责任。
第四，有效地培养出色的校园文化并创造良好的教育环境。我们必须全面发挥红色资源的功能，以教育人们，创建具有职业教育特征的校园文化品牌，并通过举办职业技能竞赛，创新和企业家竞赛等，不断扩大实践教育和在线教育的空间地位。我们必须充分反映校园环境建设中的教育概念，生动地整合了专业要素以及意识形态和政治内容，以便校园的每个角落都成为教育的基础，并发布社会主义核心价值观，职业大学生惯例等在宣传专栏中。内容，指导学生建立正确的价值观和行为准则。我们必须深入研究意识形态和政治教育元素，例如行业中的模范工人和工匠的故事，优秀的企业文化以及企业企业家旅行，将模范工人，工人精神和工匠精神的精神整合到专业教育和专业教育中教学，促进专业技能教学和专业精神培养的有机融合，以及改善和改善道德技能和工程和教育机制的结合，创造了光荣的劳动和持续卓越的职业教育氛围。通过在校园内建立“伟大的乡村工匠”的文化走廊，它生动地展示了各行各业的杰出工匠的契约，并指导和激发了学生。尊重道德和善良，并从良性中学习。
（作者是国家教育管理学院第二局的主任兼研究员）
必须掌握三个关键要素，以优化和实施高级专业团体的构建
Zong Cheng
建立强大的教育国家（2024-2035）的“计划的概述”（以下称为“大纲”）提议“优化和实施高级高级职业学校和专业的建筑计划，旨在改善职业学校的关键学校管理能力，促进职业教育和国家战略，结合了布局，关键工业需求，地方经济和社会发展以及促进人们的全面发展。为此，职业学校需要掌握“需求牵引力”，“精确对接”和“提高效率”的三个关键要素，并利用具有“良好服务和良好支持”的专业团体的建设作为实现“加速了现代职业教育系统的建设，并培养了伟大国家的工匠，熟练工匠和高技能的人才的建设目标。
需求牵引力：提高专业团体建设对工业发展的适应性
优化和实施高级专业团体的建设的关键是对专业团体所在行业的发展进行深入分析，阐明行业的关键联系以及企业，准确地定位人才培训目标和规格，并确定施工道路。特别包括：
首先，阐明细分功能领域的公司取向。工业链涵盖了产品生产或服务提供的整个过程，通常由上游，中游和下游组成。其中，上游是整个行业的开始，掌握资源和核心技术，主要负责提供原材料，基本产品或技术；中游是工业中心，主要是制造核心设备和产品。与上游相比，其核心技术相对困难。下游是指它位于整个工业链的尽头，处理原材料和零件，制造成品并从事生产和服务。细分工业功能领域将有助于与合作社建立联系，并帮助专业人才培训以完全匹配行业的关键联系。
第二个是解决代表合作企业的职业人才需求。代表合作社企业不是该领域的代表企业，而是与学校合作企业的几位代表。他们是可以在培养高技能人才周围为学校收集资源的企业。为了解决代表合作企业的工作人才需求，有必要阐明其所属工业链相应阶段的核心功能。
第三个是确定不同地区不同位置的能力要求。例如，在工业链的中间以技术职位为例，它们对功能的要求主要包括了解和理解产品性能和相关技术，加深设计和绘制图片的能力以及重叠软件的能力以及不同品牌的硬件。此外，高级工程师还应该具有成熟的软件开发功能，一流城市中的相关职位也必须具有使用英语等的能力。
准确的对接：通过专业团体建设提高培训目标的实现
专业小组是指协调两个以上并具有一些常见或内部联系的专业形式。要组建一个专业团体，我们需要遵守“内部和外部”的原则，也就是说，从外部需求和服务的角度来看，多个专业必须服务于同一行业，或者由多个专业培训的才能是对于同一专业职位组；从从规则，教育和教学资源来看的内部人才培训的角度来看，由多个专业培训的人才具有相似的知识和能力要求，而专业的技术技能和相似的专业基础具有相似的技术和能力。基于内部和外部考虑，如果您发现专业之间存在共同的属性或内部联系，则可以考虑组建专业组。
具体而言，专业团体的建立必须首先调查该地区对高技能人才的需求巨大的行业，以及高水平的行业发展成熟度，对合作中的几家大型和中型企业进行工作分析，并分类出去适合学生工作的典型工作。工作，解构和分析工作所需的知识，技能和素质，总结几个工作组，然后将学校的几个原始专业人士解构和重建为具有相应的工作组培训指示的专业小组。
通过将几个个人专业的专业人士扩展到具有一定组织范围的专业团体，该小组中的每个职位组包括1个领导专业和2至3个协作专业的专业，形成了一个专业组合，以支持该职位组的培训方向，从而满足学生的个性化成长，确保专业建构的适应性，科学和高级性质，并改善组织结构的制度化和标准化。
提高效率：提高专业团体建设对社会发展的贡献
专业团体的建立和优化将不可避免地打破现有组织，系统和资源（例如大学和专业的资源）的局限性和限制，并通过跨大学和跨专业形式（基于工作）来改变现有的狭窄直径人才培训模型，为教师和培训设备建立课程，灵活的动员和分配机制，以提高专业团体建设的资源整合和动态调整能力。
对于职业学校，从组织理论到微观层面的角度，对专业团体组织管理的深刻了解将有助于探索专业团体建设的实际意义，以资源福利，人才培训，核心竞争力等方面的发展职业教育。因此，在组建专业团体的过程中，我们必须具有灵活性和稳定性，考虑专业结构的成本，探讨专业人士的总，现有，增量和减少的优化方法，并动态调整专业结构。一般来说，为了避免在组织管理过程中的机构障碍，我们可以通过引入课程模块的引入，提高教学资源的整体利用率来灵活地整合学校管理资源，从而提高职业学校的效率并提高构建的效率经济和社会发展的专业团体。贡献学位。
我们必须全面发挥专业团体在学校高质量发展中的重要作用，增强他们对工业发展，社会发展，职业教育和国际交流的贡献，并提高核心利益相关者的满意度。我们不仅必须阐明科学小组的逻辑，共同建立和共享资源，重建课程系统并实施组织变更，我们还必须考虑组织规模，系统管理，文化建设，路径依赖性和其他影响影响的因素专业团体的组织管理，应对区域经济和工业发展的需求，计划新的改革和发展路径，优化教育和教学资源的分配以及提高技术和熟练人才的培训质量进行公平，质量和杰出的职业教育。
（作者是中国教育科学院职业与继续教育研究所的副研究员）
将教学改革的关键变量转变为高质量发展的最大增长
Huo
在“双重计划”的第二阶段，高级职业学院应旨在“高级学校管理能力和生产和教育的高质量整合”，并结合学校专业含义建设的“小逻辑”和以“工业发展的重要逻辑”为目标“以同一频率共鸣，加速核心更换，加强核心，提高质量和升级关键教学元素，例如专业，课程，课程，课程，，，，，，加强核心的升级，加剧），“工业发展的重要逻辑”，加速了“工业发展的重要逻辑”。教师，教科书和实习培训基础，以及将教学改革教学的关键变量转变为职业教育高质量发展的最大增长。
1。协调布局，创新的机制和领导职业学院与三个布局系统积极联系。
强调了宏观划分的协调促进，牵头职业学院积极与三个职业教育布局系统建立联系：为区域发展服务，支持工业发展以及帮助主要国家外交以及澄清服务定位。阐明行业与教育之间的联系，以确定通过行业的教育，指导“双重高计划”的协调发展以及“一个机构和两个机构”职业教育系统的建设，并促进领先的企业，领先的企业之间的合作以及工业规划中的学校，教育人们并共同努力，合作发展。强调工业和教育整合机制的创新，指导所有类型的政府，学校，企业和企业共同建立一个“大平台”，以建立行业和教育的整合，创新，共同建设学校 - 企业分支机构和商业部门，实现学校和企业的双重主要体育人员。
2。匹配需求，收集因素并促进专业团体的建设，以适应工业集群的发展。
首先，指导专业团体的建设。专注于行业的空间布局以及功能集聚的逻辑，与企业的关键生产链接和核心位置联系，阐明人才需求的结构水平，准确地定位了人才培训目标和专业团体，学校和企业的人才培训目标和培训模型共同制定人才培训计划，并系统地建立课程系统和实践。教学系统。第二个是加强小组内的协作治理。改善专业动态调整机制，并迅速响应工业转型的最新要求。第三个是收集关键因素和资源，促进链条领先的企业和领导企业，以深入参与人才培训的整个过程，及时更新关键的教学链接以及专业小组课程，教师，教科书，实习和培训，诸如专业小组课程，实习和培训，和创新的教学组织形式。
3.与位置，迭代资源并促进课程构建，以与专业职位能力要求联系。
首先，创新课程发展机制。加入工业园区和链式企业企业，建立课程发展中心，整合学校，企业和科学研究机构的专家和教师资源，连接工作标准，过程流程和典型的工作任务，绘制能力图，并制定课程发展计划。第二个是重建专业的核心课程。包括企业典型位置的操作程序，根据工作过程和增加功能的法律对教学内容进行序列，并根据企业的真实项目进行转换和设计基于项目的教学任务。第三是促进教学模型中的创新。通过数字技术授权课堂教学，并共同创建多场教学空间，例如“学校教室 +虚拟教室 +企业研讨会”，通过企业，创新的教学方法和手段，并提高课堂教学的质量。
4.优化结构，提高能力，并带领教师团队掌握工业人才培训的法律。
首先，加强教师团队的建设。创新学校和企业人员之间的共享和交流机制，吸引工匠，熟练的工匠，技能硕士和技能继承者，以在学校兼职，并促进学校老师进行深入的企业实践，参与制作工作和技术。创新。第二个是提高教师的教学能力。探索“教师教学文件袋”系统的实施，指导教师记录意识形态和政治素养，专业水平和教学能力的增长过程，建立虚拟教学和研究室的生产和教育，并促进学校和企业进行有组织的教学改革研究和探索。第三个是提高教师的数字素养。系统地进行有关数字技术和教师数字资源开发的应用培训，以提高教师开展教学活动的能力，例如上下文学习，个性化学习，虚拟教学和研究，体现的互动。
5。创新机制，扩展形式和指导教科书开发，以促进学生对行业的理解。
首先，创新教材发展机制。建立由政府，学校，工业，企业和研究等多个主题领导的教科书发展机制，吸收来自行业企业的领先人才，主要国家的工匠以及来自行业企业的高级技术人员，以参与教科书计划和写作，促进，促进企业高质量培训手册的转型，并同时整合了工业技术。教科书反映了变化和最新的课程改革结果。第二个是开发各种教科书。开发新形式的教科书，例如“松散”教科书，工作簿教科书和数字教科书，以增强学生对生产场景和过程流动的理解，并增强工程思维和创新意识的培养。
6.创建场景，开放性和整合，并促进与生产环境相对应的实习和培训基础的建设。
首先，创新实习和培训基地的建设机制。整合工业园区，合作社和学校的高质量培训资源，建立开放的行业教育融合实践中心，创新的多主体运营，成本分配和利益共享机制，并促进学校和学校之间的共同建设和共享企业和学校。第二个是加强实习和培训基础的建设。整合课程和教科书开发团队，以参与实习培训项目的开发，根据公司的工作技术标准，流程要求和产品规格，根据真实环境开发生产实践项目，以增强人才培训的工作适应性。第三个是促进实习和培训的数字化转型。使用数字技术，例如5G+，人工智能，大数据和数字双胞胎，建立数字远程培训平台，虚拟仿真培训基础等，在实习和培训模型中促进“虚拟和真实，即时互动”的实习和培训模型。并促进企业一线生产方案的及时整合。实习培训，过程管理和质量评估是可以评估的。
（作者是北京教育科学研究所职业教育研究所的主任）
提供支持并为开放教育做出贡献
杨古
考虑到我国家的职业教育的发展，国际职业教育的交流与合作进入了高质量“带来”的阶段，并已成为一个新的成长点和新的教育轨道。 “双重高计划”的第二阶段是一开始就加速建设强大的教育国家的关键行动之一。在建设中，我们必须将“扩大国际交流与合作扩大”作为改革任务，并“促进向外界开放教育的布局”作为我们的工作重点。 “促进向外界开放的教育的支持和贡献”是评估建筑有效性的重要指标。
自实施第一个“双重高级计划”以来，各个地方的学校积极探索了为中国资助的企业服务的“出去”的道路，以及许多在国际上被认可的海外学校经营的项目和机构。在“双重高计划”的第二阶段，我们应该专注于建立一个标准化和有序的国际合作学校经营品牌项目，并努力提高项目质量。为此，我们需要澄清新的目标和方向，并从以下方向努力。
首先，加强协调并促进整体协调。加强部委和委员会之间的工作协同作用，例如教育，外交，发展和改革，金融和商业，并提供政策和财务支持。所有地区都建立了一种协作机制，以从政府，企业和学校，协调人员，资金和设备中收集资源，并有效利用海外工厂，经济和贸易园，以及基于区域工业和地理优势的援助校园。 “一个省，一项政策”将具有多元化，实质性运营和建造。许多具有独特特征，高水平并满足当地企业的海外发展需求的学校经营项目。行业组织建立交流平台，发布海外人才需求列表，整合行业有利的资源，并带头组织学校联手与企业一起出国。同时，加强与国际组织实施职业教育项目的合作，并全面发挥世界职业和技术教育发展联盟的作用。
第二个是建立规则和法规以指导标准化和秩序。从建立学校项目（机构），教学资源建设和学校运行质量评估等关键链接开始，开发和发行了用于海外学校职业教育管理的标准化文件。通过批准和申请项目，我们可以按地区，国家和类型完全准确地掌握项目的构建，并及时监管，指导和优化项目布局。建立一个用于海外学校管理的年度报告系统，以全面评估学校管理能力和职业学院质量。
第三，我们必须专注于目标并阐明布局优先级。根据不同地区的不同阶段，级别和外国合作需求，将东盟和中亚作为飞行区，驱使非洲和其他国家共同建造“皮带和道路”，并根据外交策略和国际局势区分布局和国家。战略。根据主要的国家战略布局，专注于国际能力合作和人们的心项目，我们将准确地服务于我国行业的海外投资方向，并研究和确定与国民经济和人民生计有关的行业布局的关键点和国家安全。
对于更高的职业学院，他们应该根据他们的学校定位，特征和优势了解国内供应商和外国需求，找到适合自己发展的服务取向，并在实施以下工作方面做得很好。
首先，它包含在学校的整体发展计划中。 and and and from such as , , , and . be as an part of and in the 's work and - and long-term plans. A be to and . funds be to , , , , , etc.
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"China Daily" 03rd , 16, 2025 |
