2024年龙岩市中小学音乐送培送教活动：提升音乐教育质量，共赴视听盛宴

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    “搜索音乐比十英里的春天更好，挑选美丽比独自行走要好。”为了提高各个县（城市，地区）的小学和中学的音乐教育和教学质量，增强了我们城市中小学的主要音乐老师工作室的教学和研究能力，并促进我们的新音乐该市的中小学课程正在发展。从2024年4月28日至29日，由朗尚县（  of   of   校园和 ）在 举行了音乐教学和研究人员Xie 领导的小学和中学活动的“培训与教学”活动。第一届高中发展。近100人聚集在一起，从各个县（城市和地区），朗扬小学和中学的音乐专家团队以及来自利安钦县的音乐老师的成员教授和研究人员，从参加精彩的视听盛宴的媒介。

    01美女和传教士的心

    小闹钟“ Dada ...”  的小学的老师Cao 带来了一个很棒的教室 - “时间就像小马马车”。 Cao教师的教室特别有吸引力，并通过舌头玩法来表达它。它逐渐强，更虚弱，生动和有趣。通过有趣，上下文和模拟方法教授歌曲。通过观察音乐分数的旋律，学生可以创造快乐的创作，以便学生可以在欢乐中学习并享受学习。

    此后，林扬城第二小学2号小学的老师林Yau带来了“所有明亮的红色心”的课程，该课程于2023年赢得了小学小组的第一名，福建省的高质量课程选择。 Lin教师具有扎实的教学技能，在北京的表现良好，并且具有明确的教学联系。他用“每周的戏剧”创造了一个小剧院的情况。他倾听，享受，学习和充当主线，指导学生体验北京歌剧的特征，并通过多种感官体验体验。 ，探索现代北京歌剧的美丽，结合声音（唱歌风格），化妆（化妆），颜色（衣服），音乐（伴奏）和逐渐的分解教学方法，以通过唱歌，背诵，做和表演来默默湿润事物。使学生处于北京歌剧气氛的方式。指导学生充分体验北京歌剧艺术的独特魅力，让我们感到，在教学实践中，我们应该更有效地关注学生，指导学生的学习更深入地学习，创建高效且真实的教室，并真正改善学生的核心扫盲。

    音乐是培养气质的熔炉。 初中的Jiang 先生带来的“下降状态”，通过聆听，学习唱歌，模拟，视频，表演，创作和编辑，相互互动，互锁和层次。渐进式的教学链接使学生可以逐步体验歌曲的情感，并体验劳动的快乐，幸福和幽默。

    音乐是滋养灵魂的雨。来自利安钦县中学的老师Shen 带来了“青年舞蹈”课。该班级在2023年福建省小学和中学质量班选拔中赢得了初中的第二名。沉的教师具有坚实的基本教学技能。独特的教学设计，独特的个性魅力和幽默的教学风格深受老师和学生的深爱。本课程以学习任务的形式进行了学习过程，并使用诸如聆听，经验和节奏之类的多样化的联合性学习策略来指导学生感受到新疆的歌唱和舞蹈音乐文化的独特魅力为自己的理想而努力。本课程展示了从音乐素养的角度向人们教育美学和对艺术经验的重要性的教学理念，并带来了良好的灵感。

    “教老式的老师”，朗根第一中学的老师Hong Anjun介绍了“中国舞蹈音乐 - 茶摘灯”。 Hong老师使用当地音乐“茶摘灯”作为本课程的教学内容，以建造中课前和课堂，用于中学和课后学习任务，现代平板电脑用于基于学习任务进行团体独立探究和学习充分展示了刺激学生独立学习的能力。洪老师还指导学生欣赏一系列挑选茶灯的灯，并了解“挑选茶的灯”植根于人民，并且靠近生命。探索舞蹈音乐与历史文化与民间文化之间的紧密关系，并考虑探索“茶灯灯笼”的继承，发展，融合和创新。洪老师使用各种教学方法专注于学习任务，并创建一个以学生学习为中心的相对开放的音乐教室，向我们展示了一个全新的音乐教学范式。

    朗扬2号中学的邓·亚朱恩（Deng ）提出的“理性与情感的碰撞”，“明亮的古典音乐”改变了学生对古典音乐无聊的刻板印象。邓先生的基本技能和简化都简化了在场的老师和学生。语言和聪明的指导印象深刻。本课程使用多种教学方法来感受和体验各种音乐主题，并感知音乐元素的作用，例如模式，间隔，速度和力量在传达情感和建立音乐形象中的作用。听音乐绘画旋律线条，在他们的心中听音乐表演和。课堂活动设计很容易理解，将深刻的意识形态内容和完美的艺术形式融入到多种实践体验中，并且学生的美学感知和古典音乐理解的文化得到了升华。

    02学习和思维促进成长

   

    不同的班级，不同的兴奋。老师在舞台上展示了​​他的才华。老师听班上的兴趣，从他人的优势中学习，并弥补自己的弱点。

    03研究无尽的谈话厅

    每个县（城市，地区）的教师的代表发表了演讲

    “就像学习一样敏锐，就像磨碎的一样”，那些倾听班级的老师根据老师的教室进行了深入的讨论。这种交流不仅为我们分享了思想的火花，还为课堂教学诊断和教学分享了。前进的动力。有教学方法，但没有固定的教学方法。只有通过不断改善教育概念并优化教学和研究中的教学方法，教师团队才能克服课程改革的困难，实现教师的专业发展并促进教师和学生的共同进步。

    04回头看着芬芳的道路

     City小学和中学的音乐专家团队做出了分阶段的工作摘要报告：小学音乐专家团队的项目主持人： City 小学的Zhang Li， High高中音乐专家团队的项目主持人学校：新罗地区教师的老师陈南顿（Chen ）继续学校，高中音乐专家团队主持人主持人：朗扬2号中学的老师什叶派老师分别摘要项目阶段。

    05思想与明确的方向碰撞

    “当你撞到石头时，会有火。如果你不打元，没有烟，你会知道如果你不学习的话，那不是自然的。”

    福建省的特别老师，朗扬教育与科学学院的小学和中学的音乐教学和研究员，教师Xie 评论并总结了活动的每个阶段，并进行了有关音乐学习任务的特别演讲。在活动结束时，基于目标定向的小学和中学。 。老师Xie深入分析学习的迹象是思维的过程。任务带有学习；老师应调整教师在课堂上的地位，从“知识传播者”到“老师站在学生身后”，从“面对面”到“肩膀与肩膀”；安德森的“有效教学模型”，的“主要教学”原理”，范·梅里尔（Van ）的“综合学习设计模型”和其他教学理论都转移到了学习者的观点上，重点是学习任务的设计，这是教学设计领域的共识；它始于专注于设计原理学习任务，学习资源和学习任务；

    朗扬教育科学学院Xie

   

    “基于目标方向在中小学中建造音乐学习任务”

    Chen ，县教师继续学校

    “整合，创新，改进，有效性 - 在新课程下的小学和中学的有效音乐教室方面的实践思维”

    县Lin Yufa实验小学校园

    “在核心扫盲概念下探索音乐学科中大型单元教学模型的实施道路”

    这三位教师的特殊讲座易于理解，清晰的内容和高度启发性。他们不仅触动了教师参加会议，扩大了老师的视野，并更新了老师的知识储备，而且还给老师带来了看到天空的感觉。

    思想很大，动作留有痕迹。您可以赶上时间，并通过帮助改善。 “寻求绿色不是春天的休闲，而是要派圣经是为了桃子和李子的美丽。”时间很浅，学习是无穷无尽的，您将自己致力于学习，以便教学道路一路绽放！

    撰写者：林

    照片提供者：张