学科建设与专业建设：高等院校办学能力与人才培养质量的体现

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    学科的建设反映了学校管理能力和高等教育机构的水平，专业建设是对人才培训的质量和有效性的反映。学科的建设和专业建筑分别反映了大学的科学研究和人才培训职能，并共同为社会服务。

    一

    了解学科建设和专业建筑的内涵

    1。学科和专业的基本含义

    纪律和主要是一所学校的基础，也是高等教育研究的两个基本概念。关于两者的内涵有很多定义，它们之间也有很大的差异。

    【纪律】我国教育部门的研究人员通常从三个含义中定义科目：一个是与知识有关的学术概念，该概念是指某个科学领域或科学的分支；另一个来自对学院，大学和教师教学的培训，科学研究业务范围的相对定义，是指大学教学，科学研究等的功能单位。第三，从转移知识和教学的角度来看，主题是指教学内容的基本单位。学科构建中的学科集中在第二个含义上，但也与第一个含义有关。

    [专业]在“ Cihai”中，专业的定义为“学术类别由高等教育机构或二级职业学校根据劳工的社会分歧划分”，并指出“每个专业都有独立的教学计划，以反映培训目标和规格这个专业的“国际教育标准分类”将其称为潘·莫亚（Pan ）和其他人。专业含义。

    2。学科建设和专业建筑的内涵

    [学科构建]纪律构建是一个具有相对较宽的含义的概念。我国的许多学者已经从不同的角度讨论了它，但是目前尚无统一权威定义。至于一所大学，可以从三个层面理解纪律构建。从宏观的角度来看：纪律构造主要涉及一些问题，例如纪律定位，纪律计划，纪律设置，纪律类别，纪律结构和系统，以及跨学科学科的形成。其目的是组成一些有影响力的学科群体或一流学科，并优化学校纪律结构和纪律布局；从中层的角度来看，就第一级学科的构建而言，纪律构建主要是指纪律群体的建设；也就是说，通过纪律部门，纪律设置和纪律机构，第一级学科下的以下学科使分支机构和学科的数量在增加，研究基金更加足够，并且对问题的理解得到了进一步加深；从微观的角度来看，就单个二级学科的构建而言，它主要是通过纪律方向的凝结，纪律领导者的选择和培训以及纪律基础构建和其他方面改善了纪律结构的水平。在高等教育机构中，二级学科是一个基本的学术部门，也是最基本的学术组织。纪律构建必须基于此水平，以提高纪律构造水平。

    [专业建筑]专业建筑也可以分为两个层次：宏建设和微型构造：从学校的角度来看：专业建筑主要考虑宏观问题，例如专业设置，专业布局，调整和优化专业结构以及建筑并支持关键专业。至于某个专业：它主要包括跟踪社会发展需求，制定专业培训目标和规格，制定专业教学计划，进行课程建设，教科书建设，培训基础建设，教学方法创新和其他内容，以便为了改善教学质量目标。

   

    3。学科建设和专业建筑的基本内容

    [学科构建的内容]纪律构建是一个过程，纪律梯队是主体，某些学科是研究对象。通过硬件投资和软件积累，可以提高纪律水平，并可以增强科学研究，人才培训和社会服务的全面优势。系统的项目。纪律结构的基本内容包括：纪律构造的基础是凝结学科方向；纪律构建的支持是建立一个纪律平台；纪律建设的关键是聚集纪律团队。纪律构建的载体是努力创建纪律项目。纪律结构的柔和环境是创造良好的学术氛围。

    [专业建设的内容]专业建筑是根据教育和教学法则以及经济和社会发展中人才的需求进行科学规划专业结构和布局，阐明人才培训的目标定位，改善培训计划和加深教学内容和方法。改革和培养社会需要的高级专业人士。专业结构的基本内容包括：教学基础设施是跑步学校的基本条件；建立教学人员必须建立一流的教学团队；人才培训计划的设计是为人才培训建立整体设计图纸；课程结构是用于设计人才培训的构建蓝图；教学风格和学术风格的建设是为教育人们创造一个良好的柔软环境。

    二

    学科建设与专业建筑之间的区别

    [目标和施工重点]纪律构建侧重于科学研究，旨在产生高级和尖端的科学研究成果，并在某些科学知识领域形成独特而有利的学术实力。专业建筑专注于教学，专注于提高教学质量，起点和目的地是人才的培养。

    [不同的含义要素]纪律构建的主要内容是研究方向的确定，研究基础的构建，纪律梯队的构建以及纪律组织系统的建设。专业建设的主要内容是制定专业人才培训目标，教学计划的调整，课程开发，教科书建设，实验室建设，实习基础建设，教师建设以及教学方法和手段的创新。

    [施工成就的评估标准是不同的]纪律构造的结果是高质量的科学研究结果，例如国家和省级和部长级成就的科学研究项目，进入了三个主要的纸质搜索系统，国家权威出版物以及国家权威的三个主要搜索系统，以及核心出版物的数量很高。科学研究水平，教学成就奖项等。受试者水平的测量标记通常是通过受试者的水平和人才培训水平来衡量的。专业建筑更多地关注学生的质量，以判断专业建设的有效性是否可以满足社会需求以及他们是否受欢迎。例如，高级专业的专业通常应具有以下特征：明确的培训目标和特异性，科学和合理的人才培训计划，标准化和完美的人才培训过程，高质量的教师，高级，良好的教学条件，高级教学方法和研究生就业率很高，良好的社会声誉。

    [不同的管理部门]纪律建设的管理部门是国务院学位办公室，省级学位办公室和学校研究生院（部门，部门）或纪律发展计划办公室。专业建设的管理部门是教育部，省教育部高等教育部和学校学术事务办公室的高等教育部。

    [不同的施工内容]凝结学科方向，努力创建科学研究项目，并创建一流的科学研究结果是学科建设的独特之处，并且不属于专业建筑的范围。制定专业培训目标，确定专业设置的能力，制定专业教学计划和其他内容是专业建筑独有的，并且不会属于纪律建设的范围。

    [不同水平的人才培训]专业建筑需要一个具有某些科学研究能力的教学创新团队，以培养社会所需的本科生（二级）毕业生；纪律建设需要一个科学研究创新团队，具有某些研究和研究能力，以培养社会的高级研发；硕士和博士学位毕业于该水平。

    三

   

    学科建设与专业建筑之间的联系

    纪律和主要是两个不同的教育类别。学科的建设和专业建筑具有指导意识形态，组织系统，发展思想，操作机制和方法的具体含义和要求，但本质上，整体彼此依赖，互相支持，相互促进，相交和交互彼此。

    [内容上的认真相似性]纪律是一个由三个要素组成的学术组织系统：学术团队，学科基础和学生。大满贯是学院和大学培养才能的基本单位，背后有三个实体：教学团队，专业基础和学生。也就是说，高等教育机构的学科建设和专业建设都包括条件建设，团队建设和人才培训等基本内容。纪律结构和专业建筑的类似内容确定了两者密切相关。

    [共享资源]大学教师不仅是科学研究工作的承办者，而且是教学工作的组织者和实施者，并且是纪律建筑和专业建筑的共同主题。在主题建设中，专业建筑中的学术团队建设和教学团队不仅创造了高级学科领导者和学术骨干，而且还促进了著名教学教师的成长，优化教师的教学结构，并提高了教学水平团队。此外，高级工具和设备的建设，实验室建设，教学基础以及丰富的书籍资源建设可以为纪律构建提供良好的科学研究条件和学术环境，另一方面，这些要素和教学过程都是圆形的。结合在一起，它可以有效地促进高质量教育资源的收集和人才领域的改善。学科建设与专业建筑之间的资源共享决定了两者是共生的。

    [可以彼此基于]一般来说，研究型大学对尖头纪律发展的突破非常重要，在科学研究和学位建设中投入更多资源，并专注于将现有的学术成就转变为高质量的教育资源，并提供教科书构造和教学内容更新的理论基础和知识系统在专业建设中，纪律构造在专业建筑中起着支持作用。也就是说，社会需要什么样的知识结构？主要组织课程内容，其中包含有关教学的相关学科知识。教学大学更多地关注知识的积累和转变，并在本科才能的培养上投入更多的人力和物质资源，并提高毕业生的适应能力。这种高等教育机构的研究生教育是在学历的发展之后达到了一定阶段。进行了高级教育，并且本科教育还为研究生教育提供高质量的学生。专业建筑是学科建设的基础，专业建筑促进了学科的形成和发展。学科的建设和专业建筑支持以及彼此之间的基础是大学和大学中的一种独特现象。

    参考

    1。等人：“对学科建设与专业建筑之间关系的简要分析”，发表在“中国校外教育”中，2012年12月12日。

    2. Gao ：“关于纪律建设与高等教育机构的主要建设之间的关系”，发表在《广东海洋大学杂志》上，2009年。

    3。：“分析学科与专业之间的关系，纪律建设与大型建筑”，发表在“高等教育研究杂志” 2007年第4期。