高中生网络学习的重要性及如何有效引导学生进行自主学习

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    全面推进高中生开展在线学习的必要性和策略调查研究。摘要： 随着信息技术和网络技术的普及和发展，高中信息技术教学开始从介绍计算机的工作原理和结构转向利用计算机获取信息和处理信息。信息的方向发生了变化；学生也从过去的学习使用计算机转变为使用计算机进行学习。基于以上情况，我们教师如何引导学生进行自主在线学习，让学生突破知识的局限性，走出传统的束缚，遨游在这包罗万象的知识宝库中，修养不拘一格。在尊重学生个性、特点、差异的基础上培养人才？这已经成为我们广大教育工作者正在思考的问题。关键词：高中生；在线学习；询问。分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2010)16-0023-04 如果高中生把在线学习作为上网的主要内容和课外学习的主要形式，那么，在线学习必然对高中生的思维、行为模式和心理发展产生深远的影响，也有助于学习成绩的提高。据调查，发达国家大多数中学生70%的知识是通过互联网获取的，并能运用到学习和生活中。因此，在新的教育形势下，我们应该考虑如何立足实际开展计算机网络资源学习，如何激发学生的学习兴趣以完成教学任务，适应信息化教育的发展趋势是当务之急。优先事项。一、研究背景 1、我省高中新课程改革实施情况 今年，随着我省高中新课程标准的全面实施，带来了新的课堂教学理念。新课程实施最核心、最关键的环节是倡导新的学习方法，使自主学习、合作学习、探究学习真正落到实处。

    学习过程以学生的独立活动和情感体验为基础，使学生真正发挥主体作用。新课程标准体系加强了课程内容与学生生活、现代社会、科技发展的联系，突出了信息技术与课程的融合。在此背景下，笔者认为高中生在线学习将有利于新课程理念、目标、方法的实施。 2.传统教学方法的局限性。传统教学虽然经历了多次教育改革的冲击和变革，但以“教”为基础的教育思想、教学理念及其形成的教学模式仍然不同程度地占据着地位。优势。这极大地限制了他们学习的积极性和主动性；教学内容受到教学大纲的限制，学生的学习仅限于书本知识，不利于接触社会实际生活，也不利于学生的个性发展和因材施教。相反，在线教学方式非常灵活，注重学生的自主学习。因此，不受老师控制和课堂限制。同时，学生可以根据自己的需要和兴趣选择学习的内容、方法和进度。这是非常有益的。激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性，充分发挥学生的主体作用；其次，教学内容多层次、多样化，具有很强的包容性，非常有利于因材施教，实现个性化学习。第三，网络呈现多媒体、综合信息，可以为学生提供大量的动态和静态信息。文本、图形、图像、动画、视频和音频信息允许学生选择获取他们容易理解和感兴趣的知识的方式。

    3、高中生信息化能力逐步提高。随着网络硬件的发展，学校特别是高中信息技术课程的开设，要求学生参加水平考试或普通考试，要求学生掌握信息技术基础知识、文字处理、网络基础知识，有六个模块：编程、多媒体制作、数据库初步应用；另一方面，随着社会经济的发展，家庭电脑的拥有率不断提高，让更多的学生有机会接触互联网。在学生拥有网络技术和环境的背景下，我们的老师为什么不尝试引导学生进行在线学习呢？让学生利用现代信息技术解决学习问题，能够通过问题分析确定信息需求，根据任务和来源确定所需信息的类型，并能评价信息的真实性、准确性和相关性。 2、我国发达国家和发达地区的教育成功案例 据调查，发达国家大多数学生70%的知识是通过互联网获得的，并能运用到学习和生活中。我国教育发达地区的一项调查显示，发达地区80%的高中生使用互联网主要是为了获取更新信息，62%的高中生会利用互联网进行多方位、多层次的自主学习。学习并能按照预定目标完成学习。任务中，87%的高中生会使用搜索引擎来获取文本、图片、音乐、视频等信息。专家认为，中学生在线学习有利于智力开发、现代思维方式的形成，并能激发他们的创造潜力。高中生可以通过网络获取广泛的新知识，拓展知识领域。

    通过阅读互联网上大量的超文本信息，他们潜移默化地学会了现代发散思维方法，明白在处理复杂事物时必须考虑其与周围事物的各种联系，从而改变传统思维固有的僵化和狭隘。 。综上所述，只要有网络环境，高中生在线学习是大势所趋，也是教育发展的必然。 3、对我校学生进行问卷调查和数据统计。为了得出合理的建议和科学的结论，指导学校因地制宜开展网上教学活动，同时借鉴外界先进经验，立足实际，笔者设计并选取了14个问题的问卷调查实施。本问卷调查时间为2010年3月4日，调查对象为我校高中生。该方法采用随机调查问卷，并在上课期间随机分发。共发放问卷100份，回收99份。收集问卷后，进行科学统计、分析、比较，最后得出结论和建议。四、结果分析及实施策略 1、消除高中生开展在线学习的障碍 （1）课余时间太少，课外书本作业太多，导致没有时间开展在线学习。调查显示，75%的学生认为自己一天能控制的时间少于2小时，11%的人认为自己有2-3小时，14%的人认为自己有3小时以上。而且，这么少的时间需要用来解决一些生活中的琐事。可见高中生学习之苦、之倦。他们终日陷入时间战争和题海之中。如果晚上或者周末有时间学习，就得忙着去参加提高班、辅导班、强化班。

   

    更让我们吃惊的是，因为课外时间太少，无法有总体规划和长远规划。 74%的学生觉得他们的课外生活很无聊。当然，高中生最现实的任务就是高考。想要在这场激烈的竞争中脱颖而出，就必须不断学习，成就自己。这就造成了现在的疲劳战、考试战，迫使学生接受知识。 ，身心无法快乐。其实学习不仅仅是课堂上听老师的讲解。不妨换个方式，换个场景，边玩边学，边学边玩，用自己喜欢的方式接受知识。以中文阅读为例。可以通过文字、视频、音频等多种形式在线阅读，且阅读量大、内容丰富、令人印象深刻。 （2）家长不是谈论“互联网”，而是“禁止”互联网。面对新兴的互联网，大多数家长采取的教育方式仍然是传统的“打压模式”。只要听说孩子上网，他们就会“封杀”，通常忽视与孩子的思想情感交流。 。调查结果显示，64%的学生家长不支持孩子上网，28%的家长有条件支持，8%的家长完全支持。不让孩子上网的主要原因是担心去网吧影响自己的身心健康，影响学习成绩，甚至导致孩子沉迷于网络。因此，家长普遍不赞成孩子上网。战略建议：作为学校，要创造条件给予学生一定的时间和空间，让他们通过网络学习书本以外的知识，加强学生的个性化发展，弥补传统网络教育的缺点和不足。教育。

    作为一名教师，必须转变观念。不要把学生当作录音机。他们会记住你说的话。不要将高中生视为小学生并执行所有必需的操作。在初期试用阶段，我们各科老师可以利用正常上课时间，带学生到学生机房完成教学任务，让学生感受到在线学习的优越性。作为家长，不要因为网络没有任何限制，孩子很容易上瘾而无法自拔，就否认网络的积极作用。就像开车一样，我们不应该因为可能发生交通事故而停止骑行。关键在于监督和驾驶技术。很多家长在学生上网的问题上对孩子进行“追打、打压”，进而造成孩子的逆反心理。不如顺应时代潮流，接受适应现代社会的新价值观、更新观念，而家长自己首先学会使用互联网。 ，进而帮助学生健康使用互联网，学会在线学习。 2、提高高中生网络信息素养。调查显示，虽然高中生的信息能力有了很大提高，能够掌握基本的操作技能和方法，但学生使用互联网的目的相对分散、多样化。目前，学生上网获取与学习相关的信息。所占比例并不大。只有20%的高中生在线浏览与教育和文学相关的网站。百分之八十九的高中生听音乐和聊天。很大一部分人还玩游戏和浏览新闻。 。但他们的理解是到位的。 50%的学生认为在线学习拓宽了他们的视野，扩展了他们的知识。 14%的学生认为与网友的交流减轻了学习或生活中的心理压力。 34%的学生认为在线学习开阔了视野，拓展了知识。互联网上有丰富的教育资源。充分利用在线学习有助于提高绩效。只有2%的学生认为互联网对学习没有帮助。

    在这种情况下，我们必须培养和提高学生的信息素养，而不是被网络所拖累和束缚。使学生养成必要的网络道德，遵守网络规则，形成正确健康的网络心理，自觉利用网络作为学习的工具和生活的助手。战略建议：（1）学校积极开展网络素养教育。虽然我们的高中生已经掌握了一定的网络知识和网络技术，但大多数人刚刚入门，对网络有强烈的好奇心和求知欲。因此，学校应进一步向他们普及网络使用知识和技术，培养他们独立使用网络的能力。增强网络道德和责任感的能力。 （二）加强学校硬件资源建设，积极为学生提高网络素养创造条件。加强学校网络资源建设，为学生提供更多在校上网的机会，适当限制学生上网的时间和内容，并配合教师的监督和指导，使学校成为学生上网的主要场所。访问互联网。 （三）学校与家庭密切沟通，形成促进学生发展的教育合力。各学科教师也将一些网络知识融入到自己的学科教学中。 (4)让学生上网完成学习任务。学生不能毫无痕迹、无目的地上网。上网时只能聊天、听音乐、玩游戏等。相反，学生需要在有限的上网时间内完成老师安排的研究性、探索性、创新性、合作性、开放性的学习任务。 3. 教学生如何在线学习。调查结果显示，虽然大多数学生都有上网能力，可以听音乐、玩游戏、看电影、看视频、聊天，但调查显示，79%的高中生不知道或不知道我们只部分知道应该在哪些网站上学习和解决哪些学科知识，以及如何准确地提取问题的关键词以进行相关搜索查询。因此，有必要向高中生引入系统的方法。

    策略建议：（1）教学生如何解决网上不懂的问题。 A.发帖求助，将需要解决的问题公开，让大家为您提供解决问题的想法、想法或答案； B.参加在线论坛并直接讨论； C.直接使用搜索引擎搜索与问题相关的主题。 （注：网络是一个开放的系统，任何人都可以在上面发表任何意见，因此，要引导学生辨别信息的真假、善恶，不要轻信，必须经过多方（尽量去官方网站或专业网站查看相关内容。） （2）介绍一些可用的学习方法和资源 A.如何下载电子书、教学软件（或课件）、视频等学习材料。 B.介绍一些免费的学习网站。 C.介绍一些与各个学科相关的网站。 （3）学校花一些钱订购一些网上资源（如全品高考网、中学学科网等）或加入联盟网校（如101网校），让学生有空间和学习场所，可以自由浏览学习资源或在线听课。强化学习的自由度和自主权。 4.提倡将课外作业任务向在线学习方向发展。在以往的教学设计中，教师没有考虑在线学习的设计。 80%的学生只利用周末或节假日微不足道的业余时间上网听音乐、聊天等。玩游戏、看新闻。受访者中，43%的人听音乐和看视频，65%的人用QQ聊天，20%的人浏览教育和文学网站，15%的人浏览体育网站，18%的人浏览新闻信息，47%的人玩游戏。

   

    这说明，大多数高中生使用互联网是为了休闲娱乐，几乎从来没有想过利用互联网来完成学习、探究、合作和创新。因此，需要鼓励各学科教师尽可能地将在线学习任务和环节纳入教学设计，将在线学习日常化、标准化，就像英语学科中的录音机一样，坚持使用。策略建议：（1）教师设计能够满足学生需求并在在线学习中完成的教学目标。设计网络课程的教学目标应注意以下几点：一是根据学生水平设定不同的目标。其次，教学目标必须灵活、针对性强。不要求答案的一致性。 (2)设计能引起学生兴趣的学习内容。内容设计时应注意以下几点：一是采用多种表达方式。利用文字、图像、动画、视频等媒体来呈现知识，可以培养学生对学习材料的浓厚兴趣。二是创设问题情境，激发学生的求知欲。创设问题情境时，要注意问题要小而具体、新颖有趣、难度适当、具有启发性。 (3)设计自主学习、互助合作学习、合作学习的学习任务。 (4)提供激励性学习评价。学习评价具有激发学生行为动机、调动学生积极性的功能。 5、让在线学习成为拓展课外知识、培养能力的主要途径。中学知识体系大致可分为四大方面：（1）语言知识，包括汉语和英语。 (2)数学知识是一种逻辑性、抽象性的知识。 (3)科学知识是一种事实性知识，包括物理、化学、生物学等。

    (4)人文知识是一种社会性的、规范性的或基于信仰的知识。现在的中学教育中，政治、历史以及一些语文的学习都与这方面有关。如果这些知识和能力的掌握来自于课本，学生可能会记住一切，但如果脱离了课本会发生什么呢？调查结果表明，互联网上丰富的资源和多媒体网络环境不仅为学生提供了十分丰富的信息资源、教学互动的可能性、平等交流与协作的平台，也有利于学生素质的培养。发散思维、直觉思维、形象思维、辩证思维等创新思维能力。