互联网+背景下职业教育新型态融媒体教材建设研究——以农产品网络营销为例

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    作者简介：唐艳辉，邵阳职业技术学院；

    论文发表于：中国新通讯 2021, 23(18), 154-155

    摘要：针对高职院校教材建设中存在的问题，以及综合媒体教材的发展现状和特点，提出了新形势下职业教育新型综合媒体教材建设的研究。以“互联网+”为背景，以《农产品网络营销》为例，探讨适合线上线下混合教学的新型活页教材与新型云教材融合的建设研究。

    截至目前，我国职业教育产业发展迅速。如何培养更多专业领域人才，助力解决农村就业问题，促进农村经济健康发展，是需要职业教育参与和贡献的重要课题和重要领域。相关职业教育学校需要积极开展农业农村人才网络营销专业培训，提供电子商务专业人才培养方法，打造有效的网络营销培训课程，培养更多人才，吸引更多人才。本文将探索新的整合媒体教材《农产品网络营销》解决农村经济发展问题，为农村群众提供更多、更现实的经济收入来源，为乡村振兴全局发展贡献力量。

    一、新整合媒体教材的意义

    综合媒体教材是将传统纸质媒体与新兴数字媒体相结合的新形式教材。本文所说的“新型综合媒体教材”是指新型活页教材和新型云教材融合的垂直教材。纸质媒体主要指新活页教材，数字媒体指基于北京智启蓝魔信息技术有限公司提供的蓝魔云课的云教材。

    二、“互联网”+背景下《农产品网络营销》新整合媒体教材建设的意义和价值

    1、综合媒体教材打破时间和空间的限制，给教材使用者更多的选择空间。一般来说，高职院校的学生应该注重实践经验，灵活设计课程。这也将帮助学生平衡学习和工作的关系，在不损失理论知识的情况下增加经验。此外，教材开发者还可以根据产业升级、技术发展等情况，设计专门的教材用户反馈收集窗口，对教材用户的反馈进行针对性分析，对教材内容进行实时评价。补充、修改和更新。

    2、综合媒体教材将传统纸质媒体和新数字媒体相结合，具有线上线下使用的特点，因此更适合线上线下混合教学模式。全新活页教材为线下教学提供了更好的教学体验，学生可以根据课程需要灵活调整教材顺序；而新版云教材则将所有教学内容整合到云教材平台中，教材覆盖面广。不受时间和空间的限制，为学习者提供更便捷的体验。

    3、如今，在高职院校扩招的背景下，招生门槛相应降低，招生规模也相应扩大。退伍军人、农村干部、新型职业农民等社会人员均可报考全日制大专。根据此类社会人员的特点，基于专业特点，课程设计将采用灵活的学制，结合面授、网络教学、自学等多种学习方式，帮助不同类型的学生更快、更高效地进入学习状态。

    4、社会调查反馈发现，目前市场上的《农产品网络营销》教材不能满足师生的实际教学需求。虽然市场上已有《农产品网络营销》相关纸质教材，但教学内容陈旧，教学体系落后僵化，无法满足农村电子商务发展所需的时效性和简易性。互联网+时代。因此，新媒体融合教材的设计与构建势在必行。

    三、《农产品网络营销》新整合媒体教材研究的主要目标

    1、基于“互联网+”教育、项目式教学等新教学理念，打造《农产品网络营销》新整合媒体教材。本文主要研究传统纸质媒体与新数字媒体的优势互补，充分利用新型活页教材和云教材，力求全面展示教材内容，使教材通过多媒体信息技术，内容更加简洁易懂、立体化，详细展示课程实例，服务线上线下教学全过程，满足互联网+和高职扩招背景下的教学需求。

    2、组建多元参与、协同创新的教材团队。为凸显新教材内涵，邀请行业、企业、职业教育教学专家、一线教师、互联网教材平台等共同组建教材建设团队，充分发挥各自优势共同完成新型综合教材建设。行业和企业有责任保证新形式教材的专业性和实用性，使教材内容满足专业岗位的需要；职业教育课程专家负责保证新教材形式先进、规范，使教材形式符合职业教育教学规律，适应教学改革需要；一线教师有责任保证新形式教材的实用性，使教材的内容和形式满足职业教育的实际教学需要；出版单位和互联网教学平台要根据新形式教材的要求建设互联网教材平台，优化印刷装订设计和出版发行流程，保证新形式教材的最终呈现。

    3、标准指导新媒体教材建设，确保有标准可循。教材的开发建设必须有一定的依据，如行业标准、专业标准、专业教学标准、课程标准、企业标准、实习标准、实验实训标准、1+X证书标准等具体依据。这些基础与教师的教学和学生的实际需要密切相关。因此，教材的编写应与这些标准挂钩，构建新的系统化、结构化的标准体系，并基于新标准构建模型。

    4、将思想政治教育融入课程，开发有“灵魂”的新教材。坚持立德树人根本任务，充分发挥教材的教育功能，把思想政治教育融入课程。在制定教材框架的过程中，不仅要体现专业知识和技能，还要积极梳理课程中蕴含的思想政治教育要素，形成课程思想政治教育的主线。教材，把思想政治教育主线融入教材等材料的全部内容。形成教材知识、技能、思想政治融为一体的内容体系，实现教材育人全过程。同时，职业道德和职业素质也必须融入到教材建设中。

    5、确保《农产品网络营销》教材内容与信息资源建设的融合。新整合媒体《农产品网络营销》教材采用数字化、信息化等手段打造创新、实用、互动的教材。首先，根据教材对应的专业岗位要求，列出教材对应的专业岗位能力；然后，根据专业岗位能力，结合相应岗位的基本工作领域和典型工作任务，设计教材的基本框架，完成具体的教材内容设计；最后根据实际需要确定其内容哪些适合活页演示、哪些适合数字媒体演示、哪些适合交互式演示等。

    4.《农产品网络营销》新整合媒体教材研究方法

    1、深入企业调研，根据《农产品电子商务经营》职业技能资格证书等要求，制定课程建设标准。当前，国家正在大力推动电子商务发展。高职院校农村电子商务专业培养的电子商务人才主要针对农产品电子商务应用企业、农产品电子商务服务企业、农产品电子商务领域的创业者。他们根据业务需求从事农产品电商运营和农产品供应链。管理、农产品营销工作。在编写新媒体教材《农产品网络营销》时，根据行业企业标准和1+X专业技能标准组建了多元化的教材编写团队，精心设计了教学项目。同时综合考虑各方面因素，制定了《农产品网络营销》课程建设标准。

    2.新活页教材《农产品网络营销》内容建设研究。 《农产品网络营销》是电子商务专业农村电商方向的一门重要专业课程。也可作为电子商务专业的专业课程。充分利用互联网+技术加强农产品网络营销，对于乡村振兴具有重要的现实意义。课程前期以就业为导向，充分研究企业人才需求，结合实际工作情况分析岗位要求，根据工作任务和流程确定学习领域，整合教学内容，构建课程标准。整个课程分为八个项目内容：农产品在线营销概述、农产品在线研究与数据分析、农产品在线营销平台搭建、农产品在线营销策略、农产品社交媒体营销、农产品直播营销、农产品短视频营销、农产品供应链管理。 。每个项目都结合相关案例和实训内容，让学习者了解和掌握农产品网络营销的理论和方法，特别是前沿的营销方法，可以灵活运用，为互联网+的应用做好准备下一步农产品具体工作。为营销打下坚实的基础。

    3、《农产品网络营销》整合媒体教材建设结构。下面以项目6“农产品直播营销”和项目6“农产品短视频营销”为例。

    4、教材是融入思想政治因素的教育载体。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，探索其他课程和教学方法蕴含的思想政治内容”。教育资源，实现全体员工的全面教育。 “把思想政治教育主线融入教材内容和其他材料的全过程，形成教材知识、技能、思想政治教育融为一体的内容体系，实现教材全过程教育。人们。

    在《农产品网络营销》中，教材的思想政治元素采用活页形式设计，根据具体教学任务不断探索和挖掘，将育人理念贯穿始终。教材。例如，在项目一《农产品网络营销概述》中，可以基于农产品网络营销的重要性，引导学生帮助农民销售滞销农产品，助力乡村经济振兴。项目六农产品直播营销，根据直播相关内容，全社会携手通过网络平台推销商品，助力抗击疫情、精准扶贫、经济社会发展和民生保障，为决胜全面建成小康社会作出贡献。项目7的农产品短视频营销中，引入了李自然的视频案例，讲好中国故事，让中国文化渗透到世界各个角落。

    5. 结论

    随着我国当前教学改革的不断深入，教材改革也迸发出越来越多的新方向。 “互联网+”背景下的职业教育新型综合媒体教材建设研究日趋热门，这也说明新综合媒体教材是教材改革中极具代表性的教材类型。 。在内容建设以及相应的设施和考核环节上，需要多方位考虑，真正发挥融媒体教材的作用，为教师和学生提供更加便捷、有效、愉悦的教学体验，从而提高教育教学水平。职业院校的水平。

    参考