如何提升口腔医学技术专业教育水平：5篇范文解析与写作灵感
前言：想写一篇引人注目的文章吗？我们专门为您整理了5篇口腔医学技术范文。我们相信它会对您的写作有所帮助，并找到更多的写作想法和灵感。口腔医学技术专业知识样本文章1
随着口腔医学的发展，分工日益细化，口腔医学技术逐渐从口腔修复学中成为一门独立的学科，具有交叉性和综合应用性。我国口腔医学技术专业起步较晚。目前，国内义齿制造企业牙科技师学历普遍较低，培养模式大多停留在传统的“教、帮、导”。基础理论知识薄弱，操作只能“照搬”，缺乏创新。 。高水平专业技能需求与低水平牙科技师之间的矛盾日益突出。普及口腔医学技术高等教育，改变口腔医学技术传统培养模式，提高口腔医学技术教育水平，加强口腔医学技术专业人员理论素质是解决这一矛盾、促进口腔医学技术发展的根本出路。是我国牙科技师行业和口腔医学发展的重要举措。但在2010年湖北省口腔医学教育研讨会上，多位代表指出，口腔医学技术专业存在学生转专业率高、毕业后转行率高等问题，反映出目前口腔医学技术专业的口腔医学技术水平较低。大学生对口腔医学技术专业的了解。这说明加强学生职业思想教育、增强职业认同感的必要性和紧迫性。本研究旨在分析口腔医学技术专业学生职业认同现状及影响因素，探索口腔医学技术专业教育培养模式，促进口腔医学技术专业学生职业认同的形成与发展，培养具有适应时代要求的专业素质的优秀人才。牙科技师为今后推动口腔医疗技术行业的快速发展提供了理论基础。
一、研究对象与方法
1.研究对象。湖北省口腔医学技术专业在校大学生（共四所院校）。 2.研究工具。调查问卷由三部分组成：口腔医学技术专业大学生一般人口特征、口腔医学技术专业认同量表、高等教育对口腔医学技术专业学生的影响量表。 ①一般人口特征。一般人口特征包括学生的年龄、性别、民族、籍贯、年级、高中学习类型、学历、是否独生子女、家庭月收入、身体健康状况等10项基本信息。 ②口腔医学技术专业认同量表。主要参考西南大学秦盘波编制的《大学生职业认同量表》，共23个项目，4个维度：情感职业认同（对专业的情感偏好，共8项）、专业的适宜性认同感（与自己专业匹配的程度，共4项）、行为职业认同感（职业行为表现，共6项）、认知职业认同感（对自身基本情况的了解程度）专业，共5项））。该量表使用分值（1：完全不一致，5：完全一致）。 ③高等教育对口腔医学技术专业学生的影响程度。准备好自己的秤。尺度涉及专业理论课程、专业实践课程、优秀师资和学校文化。这四个因素反映了高等教育中课程、师资和校园文化对口腔医学技术专业大学生的影响。 3.数据分析。使用统计软件.0对量表数据进行处理和分析。主要统计内容和统计方法如下：①采用描述性统计分析方法，分析口腔医学技术专业大学生的一般人口学特征和职业认同状况； ②口腔医学技术专业大学生的总体特征。采用单因素方差分析分析人口特征对职业认同的影响； ③采用相关分析法分析职业认同与高等教育对口腔医学技术专业学生的影响之间的关系； ④以高等教育对口腔医学技术专业学生的影响为自变量，职业认同为因变量，进行回归分析。
2. 结果
1. 一般人口特征。湖北省口腔医学技术专业大学生年龄普遍在18岁至23岁之间。其中大多数是女性。这些学生均来自湖北省。独生子女的情况很少见。 2.口腔医学技术专业大学生一般人口学特征对职业认同的影响采用单因素方差分析。结果显示，职业认同总体得分较低。一般人口特征中，性别、出生地、是否独生子女、家庭收入这四项信息对职业认同有显着影响。其中，男性、出生于省内郊区、非独生子女、家庭收入较低的学生职业认同度较高。四个维度中，情感职业认同平均分最高，行为职业认同次之，适当职业认同最低。这说明情感认同在口腔医学技术专业大学生的职业认同中最为重要。由于口腔医学技术专业工作强度大、昼夜颠倒的作息时间，学生对专业的兴趣和喜好直接或间接决定了他们在专业学习中的行为、对专业基本情况的了解。专业，以及他们对专业和自己的理解。对匹配程度的认识。 3.采用相关分析法分析职业认同与高等教育对口腔医学技术专业学生的影响之间的关系。以高等教育对口腔医学技术专业学生的影响为自变量、职业认同为因变量，进行回归分析。结果表明，高等教育可以显着影响牙科医学技术学生的职业认同。具体表现为：在接受高等教育之前，对口腔医学技术职业抱有理想的看法和期望，对未来充满憧憬和希望，职业认同感较高。接触专业理论课程和专业实践课程后，对课程设置、专业方向等有了进一步的了解，认识到口腔医学技术专业与口腔医学专业的差异，专业认同程度下降。进入实习阶段，学生真正感受到专业氛围，心理落差更大，专业水平进一步下降。
了解口腔医学技术专业的样本论文第 2 部分
（一）口腔医学技术专业对应程度较低
口腔医学技术专业的名字虽然有“医”字，但其职业道路是牙科技师而不是牙科医生。这与很多最初申请该专业的学生的理想有很大不同。虽然进入学校后，经过专业培训，由于教师的学历等原因，很多学生留在口腔医学技术专业，但毕业后从事口腔医学技术的学生并不多，而口腔医学技术之间的对应程度专业低。口腔技术专业毕业生工作场所，“A：医院28.9% B：工厂31.3% C：公司19.3% D：其他20.5%”，口腔技术专业“您现在的工作与所学专业一致吗？ A：完全一致 27.7% B：比较一致 21.7% C：不一致 50.6%”。
（二）人才培养与岗位要求脱节
口腔医学技术专业应用性极强，技术要求高，各种先进设备更新较快。这是对学生基本功的一次巨大考验。在校期间，如果没有掌握良好的口腔医学技术专业技能，进入企业是非常困难的。很难立即胜任这份工作。在我们的调查中，毕业后立即胜任工作的学生很少。近一半的学生需要到企业培训一段时间才能胜任，三分之一的学生无法胜任公司分配的工作岗位。口腔医学技术，“面对企业的快速发展，在学校学到的知识能否胜任当前的工作？ A：完全能应付 9.6% B：能胜任 12.0% C：不能胜任 28.9% D：需要在企业进行一些培训，只有时间可以做到49.4%。”
（三）部分口腔医学技术专业学生不适应企业管理模式
调查中，有同学反映不适应公司高强度的工作，不习惯公司长时间的工作、枯燥单调的工作以及严格的管理。在口腔医学技术专业学生实习期间，也有部分学生反映了此类问题。如何让学生在校期间逐步熟悉和适应义齿企业的管理模式，是学校必须认真解决的问题。
（四）口腔医学技术专业毕业生对工作满意度不高
口腔医学技术主要是从事口腔颌面修复体的设计、加工、制造和修复的一门学科。口腔医学技术专业的目标是培养精通口腔工艺生产的专业型、实用型人才。口腔医学技术专业不仅在学习内容上与口腔医学专业有很大差异，而且在职业方向和晋升的系列职称方面也存在巨大差异。口腔医学技术专业学生毕业后参加卫生部统一组织的牙科技师（或技师）资格证书考试。他们的职业是牙科技师，晋升的职称是技师系列。学生毕业后的去向主要是隶属各口腔医院。牙科技师办公室和社会上各种其他私营假牙制造公司；口腔医学专业的学生参加口腔专业医师资格考试，职业是口腔医生，晋升职称是卫生系列，毕业后的去向是各医院的口腔科。或者牙科医院。目前，国内假牙加工业蓬勃发展，各类假牙加工厂和修复体制造公司纷纷涌现，并逐步走向规模化、企业化、产业化。然而，牙科医学技术专业毕业生的职业变动率非常高。许多人对口腔假牙行业并不满意。口腔医学科技“您对目前的工作感觉如何？A：非常满意12.0% B：比较满意25.3% C：一般45.8% D：不满意16.9%”。
二、口腔医学技术专业毕业生工作中存在问题的对策与建议
（1）增强学生学习专业的兴趣，提高学生对专业的认可度。大学阶段是职业认同形成的关键时期。口腔医学技术专业认同是指大学生口腔医学技术专业的目标、性质、内容和社会价值。与他人或群体相关的职业因素的评价、个人意义和心理认知，主要包括对自己作为牙科技师专业群体成员身份的清晰认识；对牙科医疗技术职业和牙科技师群体的态度以及情绪和相应的行为表达。 为了提高学生的学习兴趣、增强专业认可度，大学和企业必须肩负起责任。在宣传教育方面，高校要让学生了解该行业的广阔前景。通过不断的学习，学生的认同感会不断提高。同时，口腔医学技术相关企业也应为本专业毕业生提供施展才华的良好舞台。他们不应该仅仅把学生当作赚钱的工具，让学生最终形成“我是口腔医学技术行业的专业人士，我为此感到自豪”。只有这样，这个行业才能健康发展，口腔义齿行业才会蓬勃发展。毕竟，人才非常重要。
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（二）加大与企业的校企合作，实现人才培养与岗位需求相统一。高等职业教育是就业教育。与普通教育相比，高等职业教育应更加注重应用型、技能型人才的培养，更加注重为“社会”提供“零距离”服务，输送针对性强、急需的人才。为解决口腔医学技术专业人才培养与岗位要求脱节的问题，有必要选择国内规模较大、高效的义齿加工中心作为我校长期实习合作伙伴，加强联合开发与实习公司的教学内容和实践计划。这使得教师和学生在校期间就能掌握企业标准和市场需求。公司对学校的教师和实验室人员进行培训，教学人员再将公司的要求带入课堂。同时，公司与学校共同制定就业计划，学校根据公司要求培养学生，实现“教学-实习-就业”一体化。
（三）加强学生工作适应能力培养，促进学生综合能力的提高
学生在校期间，将“岗位成才观”播撒在学生心中，帮助学生形成积极乐观的心态，以理性、求实、平和的态度走向工作。毕业前，我们根据学生共同关心的问题和思想热点，组织一系列讲座和报告会，邀请用人单位和成功就业的校友来我校，鼓励毕业生从宏观和个人层面形成“职业道德和情感”。看法。正确的人生观是“在岗位上成才，实现人生价值”。同时，学校要充分利用实习期，培养学生适应工作岗位的能力。学校应根据企业要求制定实习规定，让学生感受到工作与实习没有区别，帮助学生尽快熟悉职业环境和职业职责。
（四）加强口腔医学技术专业建设，提升本专业知名度
口腔医学技术专业知识样本篇3
（1）口腔医学技术专业毕业生对工作环境普遍满意。目前，我校口腔医学技术专业毕业生普遍集中在北京、珠海、深圳、重庆等城市的义齿企业。学生调查结果显示，口腔医学技术专业学生对其工作环境普遍满意。口腔医学技术，“您对目前的工作环境感觉如何？A：非常满意9.6% B：比较满意51.8% C：不满意14.5% D：一般24.1%”。 （2）用人单位对口腔医学技术专业毕业生职业道德素质感到满意。加强学生职业道德教育对于提高整个社会的文明程度具有巨大的作用。我校高度重视学生职业道德教育并贯穿教育教学始终。在此过程中，职业道德教育始终是重点。调研中，义齿公司领导对口腔医学技术专业学生在工作中表现出的高度职业道德表示了高度赞扬。同时，义齿公司也非常重视学生的职业道德，经常对员工进行职业道德教育。口腔医学技术，“贵单位是否对员工进行职业道德教育？A：经常25.3% B：偶尔48.2% C：很少19.3% D：从不7.2%”。
2、口腔医学技术专业毕业生工作劣势
(1)口腔医学技术专业对口程度低。口腔医学技术专业的名字虽然有“医学”二字，但其职业方向是口腔技术员而不是牙科医生。这与很多最初申请该专业的学生的理想有很大不同。存在很大的差异。虽然入学后，不少学生经过专业老师的教育后留下来学习口腔医学技术，但毕业后从事口腔医学技术的学生并不多，且口腔医学技术专业对应度较低。口腔技术专业毕业生工作场所，“A：医院28.9% B：工厂31.3% C：公司19.3% D：其他20.5%”，口腔技术专业“您现在的工作与所学专业一致吗？ A：完全一致 27.7% B：比较一致 21.7% C：不一致 50.6% (2) 之间存在脱节。人才培养和岗位要求。口腔医学技术专业应用性强，技术要求高，各种先进设备更新快，这对学生的基本技能是一个巨大的考验。牙科医学专业技能，很难立即胜任企业工作，在我们的调查中，毕业后立即胜任工作的学生很少，近一半的学生需要在企业接受培训。他们需要一段时间才能胜任，而三分之一的学生还没有胜任能够胜任公司分配的工作岗位。口腔医学技术，“面对企业的快速发展，在学校学到的知识能否胜任当前工作？ A：完全能应付 9.6% B：能胜任 12.0% C：不能胜任 28.9% D：需要在企业进行一些培训，只有时间可以做到49.4%。”
（3）部分口腔医学技术专业学生不适应企业的管理模式。调查中，有同学反映不适应企业高强度的工作，对企业工作时间长、工作枯燥单调、管理严格感到非常不适应。在口腔医学技术专业学生实习期间，也有部分学生反映了此类问题。如何让学生在校期间逐步熟悉和适应义齿企业的管理模式，是学校必须认真解决的问题。 (4)口腔医学技术专业毕业生对工作满意度不高。口腔医学技术主要是从事口腔颌面修复体的设计、加工、制造和修复的一门学科。口腔医学技术专业的目标是培养精通牙科工艺生产的专业、实用型人才。口腔医学技术专业不仅在学习内容上与口腔医学专业有很大差异，而且在职业方向和晋升的系列职称方面也存在巨大差异。口腔医学技术专业学生毕业后参加卫生部统一组织的牙科技师（或技师）资格证书考试。他们的职业是牙科技师，晋升的职称是技师系列。学生毕业后的去向主要是隶属各口腔医院。牙科技师办公室和社会上各种其他私营假牙制造公司；口腔医学专业的学生参加口腔专业医师资格考试，职业是口腔医生，晋升职称是卫生系列，毕业后的去向是各医院的口腔科。或者牙科医院。目前，国内义齿加工业蓬勃发展，各类义齿加工厂、修复体制造公司纷纷涌现，并逐步走向规模化、企业化、产业化。然而，牙科医学技术专业毕业生的职业变动率非常高。许多人对口腔假牙行业并不满意。口腔医学科技“您对目前的工作感觉如何？A：非常满意12.0% B：比较满意25.3% C：一般45.8% D：不满意16.9%”。
三、口腔医学技术专业毕业生工作中存在问题的对策与建议
了解口腔医学技术专业的范例文章第 4 部分
摘要：紧跟社会发展步伐，我们积极探索高职院校口腔医学人才培养的目标、方法和手段。我校从明确培养目标、更新教学理念、改革课程体系结构、突出技能训练、培养学生综合素质、提高社会竞争力和适应能力、加强科学创新精神教育等方面入手，培养高职口腔医学专业人才人才。我们对此进行了讨论和探索，并取得了成果。我们现在正在与兄弟学校进行沟通，为应用型职业口腔医学专业人才的培养做出更多的贡献。
近年来，随着社会需求的变化，高等职业教育蓬勃发展。我校在高职院校开设口腔医学专业已有八年了。八个口腔医学班的 400 多名学生已进入职场。我校口腔医学专业毕业生就业跟踪调查结果显示，就业率达到98%以上。在当前大学毕业生就业相对困难的情况下，能有如此高的就业率令人欣喜。但在社会竞争激烈的今天，我们仍然需要居安思危，跟上社会发展的步伐，积极探索高职口腔医学的可能性。人才培养的目标、方法和手段，课程改革和教学方法创新，加强学生技能和素质的培养，使学生的社会竞争力不断提高，更好地适应社会发展的需要。下面谈谈我校在培养应用型职业口腔医学专业人才方面的具体做法。
1、明确培养目标，更新教学理念
对所有教师进行培训，让大家清楚地了解学校的培训目标。根据《教育部关于加强高等职业教育人才培养的意见》精神，高等职业教育要培养拥护党的基本路线、适应生产建设第一线需要的人才德、智、体、美全面发展的高技术应用型人才。我校的目标是培养基础理论知识充足、技术应用能力强、综合素质高、愿意从事基层临床医疗卫生工作的技能型医学人才。
2 改革课程体系结构。突出技能发展
我们改变了以往的“小本科”教育模式，对公共基础课程、医学基础课程、专业基础课程、临床医学课程、口腔专业课程五大模块的比例进行了重大调整。详细信息请参见表 1。
调整的目的是适当减少公共基础课和基础医学课的学时。理论教学坚持“必要且充分”的原则，不求系统、完整。目的是增加专业基础课和口腔专业课白课时数，突出口腔医学专业特色，保证实验班正常开课，增设操作技术培训、临床实习和病例讨论，重点培养口腔医学专业人才。培养学生应用知识、综合分析判断和解决临床实际问题的能力。
3 培养学生综合素质，增强社会竞争力和适应能力
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在加强学生应用技能培养的同时，我们也认识到培养学生综合素质的重要性。职业学校过于注重技能培养，缺乏道德修养、人格教育和社会责任教育，导致学生难以适应职场。学生到单位实习或就业后，在从“学生”角色向“员工”角色转变的过程中凸显出一系列问题，如以自我为中心、受不了单位的约束等。规章制度，难以融入集体，只好放弃工作。或者离职，失去就业和成功的良好机会。作为一名医务工作者，必须具有健康的人格、良好的生活习惯，有责任心、爱心、同情心、诚实守信，能够处理好人与人之间的关系。我校利用第二课堂为学生提供心理学、道德、人际交往、礼仪等课程，目的是培养学生的自我协调能力、口语表达能力、社会交往能力、与他人的合作能力。学院还利用每周校会期间举办“学会做人、学会做事”系列讲座，用生动的事例、通俗的语言，向学生讲解做好人、学会做事的秘诀。 ;成功的人生有赖于良好习惯的养成；学会感恩；善于倾听意见等。学生只有正确认识自己，增强自律意识，懂得人生没有坦途，正视困难，克服困难，培养健全人格，才能成为一个优秀的学生。逐渐成熟并走向成功。
4 加强科学创新精神教育
了解口腔医学技术专业的样本论文第 5 部分
十年来，国家创新已成为国家发展的首要举措。设立大学生科研项目是国家为鼓励本科生创新能力、提高本科教育教学质量而制定的一项政策。结合大学生科研立项活动情况，探索口腔医学生科研创新能力的培养。
关键词：
口腔医学；医学生；科学研究
十年来，国家创新已成为国家发展的首要举措。创新的核心是人。创新人才培养是支撑创新的关键。如何培养创新人才是高等教育必须深入思考的问题。科学研究是一项开创性的探索活动，综合性很强，涉及多个学科。在这个复杂的理解过程中，如果您遇到挫折和困难以继续研究这个话题，这对于培养医学生的科学精神并培养了他们独立思维的创新精神，大胆的探索，大胆的探索，研究新情况，解决新问题并创造新理论的努力。这种精神对于社会医学生的发展非常重要。为了培养学生的科学研究能力，提高学生的学术水平，增强学生在医学研究和学术讨论中的兴趣和能力，并培养创新的精神和意识，我们的学校在2010年为本科科学研究项目制定了管理方法。几年的练习和努力，我们学校的学生项目的数量和质量逐年增加，并取得了良好的成绩。本文结合了我们学校大学生的科学研究项目活动，以探索牙科医学学生的科学研究和创新能力的培养。
1。注意该项目的可行性
选择一个经过合理设计的主题，具有很高的起点，而且并不难是完成具有质量和数量的创新培训计划的先决条件。从项目设计的开始开始，我们必须考虑到本科生的知识储备和视野的广度，并避免过于雄心勃勃。选择一个主题时，应注意该主题的实用性和可行性，科学研究应基于实际应用并解决临床实践。科学研究资金是项目建立可行性的另一个重要条件。在设计项目时，有必要制定良好的预算并尝试在规定的预算内进行控制。这可以确保科学研究过程的平稳进步。这要求所选项目不能太困难或太大。知识储备，科学研究应用和资助预算是设计学生科学研究项目时需要考虑的主要问题。讲师需要提供专注的指导，以确保项目可以顺利进行。
2强调全面质量和能力
该项目是否可以顺利进行并取得最终结果取决于学生的全面质量。在科学研究和实验的过程中，将遇到各种不可预测的问题，包括学术和人员协调问题。目前，学生需要能够及时发现问题，通过数据搜索进行全面分析或咨询相关专业人员，找到问题解决方案，并消除实验中的问题和障碍。在科学研究中，一些实验指标需要应用特殊的实验技术。这些技术无法在课堂上学习。学生需要与相关专业的老师进行协调和沟通，以寻求建议，咨询相关的专业材料，并通过重复操作掌握技能。这对于学生的沟通和协调能力，理论和运营学习能力都是非常重要的。此外，科学研究中寻找信息的搜索不仅限于这一专业的知识，而是可能涉及其他学科，还将搜索外国文学。这要求学生具有强大的自学能力，能够翻译专业文学和整合知识的能力。在解决问题的过程中，需要整个科学研究团队的真诚合作。每个成员都需要具有团队精神。成员之间的良好协调和沟通是全面能力的重要体现。在辩护过程中，有必要进行专家审议并提出问题，这对学生的心理质量和口头表达能力有很高的要求。因此，学生参与科学研究项目不仅是对知识的探索，而且是个人综合品质的培养和改善，为社会竞争激烈的才能提供了坚实的基础。
3反映牙科的专业特征
我国家的口腔医学教育始于大学三年级后的口头专业课程。与国外相比，从一年级的一年级开始，专业课程是从一年级开始的。学生对这项专业课程的理解尚未达到逐步整合的水平。大量专业课程的内容使学生的理解力和申请能力与外国的申请能力之间存在一定的差距。学生的学习倡议很薄弱，并且将理论与实践联系起来的时间也很短。学生科学研究项目的建立为学生提供了进一步参与牙科专业知识的机会。在教师的指导下，学生在牙科专业方向上设计项目，动员学生对学习专业牙科课程的热情和热情，并将牙科临床知识应用于科学研究实践。
4 总结
总而言之，为牙科医学生的科学研究项目建立，可以全面有效地培养学生的独立学习能力，发现，分析和解决问题的能力，将理论与实践，现场表达能力融入理论的能力以及人员协调和团队合作能力。医学生的特征是综合能力和创新能力的体现。科学研究项目为医学生提供了难得的机会，这无疑会对医学生的未来发展产生无与伦比的积极影响。当今的社会要求医学生不仅拥有文凭并能够去看医生，而且还可以成为出色的医学才能，他们能够很好地看到患者，能够沟通，创新并具有出色的全面能力。为了跟上社会的时代和需求，需要多样化和创新的医学生培训，这为学院和大学提供了培养高质量和高质量的医学才能的前进道路。
参考：
Dai ，Wu 。关于在本科教育中培养创新意识的实验和思考。教育与教学论坛，2015年，第42（10）：82-85。
Liang ，Jin Keke，Song 。科学研究能力的系统培养在医学本科生的教学实践中。中国高等教育，2012年（3）：5-6。
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