加强学前教育教研工作：推动北京市学前教育质量提升与教师专业发展
北京教学之前的每个地区和县的教育委员会第1号：多年来，学龄前教育和研究工作在促进城市的学龄前教育的发展，提高教师的专业发展水平以及促进学龄前教育的质量方面发挥了重要作用。随着城市教育的持续发展，需要在整体教育质量和教学以及研究人员在教学和研究工作中的专业领导方面进一步改善学龄前教育。为了更好地促进该市学龄前教育的发展，提出了以下意见，以进一步加强学龄前教育和研究：
1。深入了解学龄前教育和研究工作的重要性，并加强教学和研究工作的领导
幼儿教育的改革和实践证明，加强教学和研究是实施“幼儿园教育指导概述（审判）”，促进教师的专业发展并全面提高幼儿园教育质量的重要手段和保证。市政，地区和县教育管理和培训部门的领导人应深入了解学龄前教育教学和研究工作的重要性，并为提高学龄前教育教学和研究工作的质量创造良好的条件。我们必须加强有关学龄前教育教学和研究工作的领导力和指导，为全日制教学和研究人员配备良好的职业道德，高专业水平以及强大的研究和指导能力，确保持续投资学龄前教育教学和研究基金，并建立有效的评估机制和激励机制。
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2。建立并改善有利于发展学龄前教育的教学和研究机制
2006年，教育部启动了“基于文化的教学和研究系统建设”项目，将教学和研究的重点转移到幼儿园，旨在为幼儿园建立一种机制，以发现问题，分析问题并解决问题，解决问题，并解决问题并建立对教师的独立学习和独立发展的机制，促进了幼儿园学习组织的形成。为此，我们城市，地区和县的教育行政部门应敦促学龄前教育教学和研究部门全面发挥研究，指导和服务的功能，建立保证机制和长期机制” - 基于教学和研究“确保基于幼儿园的教学和研究。适当，有效和持续的发展，以实现促进教师专业精神可持续发展并不断提高幼儿园教育质量的目标。澄清三个城市，地区，县和幼儿园的教学和研究责任，将教学和研究工作纳入各级学龄前教育工作的评估系统，并定期评估，评估和奖励学龄前教育和研究。市政教育委员会组织相关专家，负责指导和评估市政教学和研究部门，市政教学和研究部门负责指导和评估地区和县教学和研究工作，而区域教学和研究部门则是负责指导和评估幼儿园的教学和研究工作。
3。加强教学和研究团队的构建
建立高质量的教学和研究人员团队是进行教学和研究工作的基础。每个地区和县的教育委员会的财务状况应确保对学龄前教育和研究的特殊研究和商业资金进行投资；市政，地区和县培训部门应设立学龄前教育研究室，并拥有相应的教学和研究人员，以选择优秀的意识形态，文化和专业品质，从原则上讲，具有超过5年教育的城市和地区级别的主要教师练习经验，学士学位或学龄前教育和高级小学教师从事全日制教学和研究工作。原则上，大学毕业生的新招募人员必须去幼儿园接受兼职培训至少一年。教育行政部门和培训部门应提供机会，并为教学和研究人员的进一步学习和培训创造条件。各级教学和研究人员应建立良好的职业道德，提高他们的服务意识，提高他们对民主，平等，合作和创新的认识，并注意不断提高其专业水平。我们必须加强教学和研究人员团队的管理并实施动态评估。幼儿园应建立教学和研究小组，以确保所有教师都参与教学和研究活动。根据评估和评估，我们将定期赞扬和奖励下一级教学和研究机构（包括幼儿园教学和研究小组）以及教学和研究人员（包括业务校长，教学和研究小组领导者等）。
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北京市教育委员会2009年4月13日
学前班20_No. 2009-1，北京教学号
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