后疫情时代高校思想政治教育：利用互联网技术强化育人效果
互联网不仅是一种技术工具和中等形式，而且是一种促进高等教育领域教育和教学概念，技术和方法的革命性变化的驱动机制。尤其是在新的皇冠肺炎流行病爆发之后，全国所有大学都进行了在线教学，这是全球首次实验。同时，专业的教师，意识形态和政治工人以及管理和服务人员充分利用了“实时教科书”，用于预防和控制，并通过各种“云平台”，他们进行了有效的意识形态和政治教育对于大学生而言，“在流行病期间进行在线教学。不间断和意识形态教育继续保持一致”，以确保教育的有效性。在流行后的时代，大学和大学的意识形态和政治教育应基于新的状况，并应对新的挑战，进一步利用互联网技术，加强互联网思维，并根据事物进行转变，根据时代和新颖性根据情况”，并有效地增强了意识形态和政治工作。有效的。
加强系统的思维并建立强烈的教育人士
互联网是网络之间形成的巨大网络。这些网络通过一组共同的协议连接，以形成一个逻辑上的单一和庞大的国际网络，建立一个有机，常规和进化的生态系统。系统思维是指使用系统观点来系统地理解对象及其结构和功能的相互联系的各个方面的思维方法。互联网本身是系统思维的产物。
大学和大学是一个系统的项目，要求每个职位都承担教育人士的责任，每个链接都与教育人们的要素相处，并且每个阶段都与教育人们的关键点分配。所有教育者必须保持一条好的道路。建立一个良好的责任领域，实施并实现结果。加强系统的思维并执行培养道德和培养人的基本任务是遵守跑步学校的正确方向，将意识形态和政治工作整合到整个教育和教学过程中，实现所有员工，所有员工，所有过程和教育的所有方面，加强大学生的意识形态和理论教育和价值指导。 ，努力培养在道德，智慧，身体健康，美学和劳动方面全面发展的社会主义建筑商和继任者。
完整性的原则是系统思维的核心。从劳动力的角度来看，传统的意识形态和政治教育单方面强调了全职意识形态和政治工人的作用，不可避免地会导致意识形态和政治课程的“孤立”现象以及辅导员的困境“隔离”的现象。 ”。课程教学是进行意识形态和政治教育的主要渠道。除课堂教学外，教师还应将触角扩展到互联网，根据互联网促进混合教学，并实现从离线到在线的合作，从内部到课外，扩大课程教育的有效半径。值得注意的是，意识形态和政治教育的在线课程不仅仅是“转移”应该在互联网上教授的内容，还要强调意识形态价值观的展示和传播，专注于发挥政治和道德教育的主要作用，实现意识形态和政治教育以及知识体系教育的有机统一。
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南京科技大学的“江苏最美丽”的大学老师和冯新教授教授了“化学热力学”已有20多年了。她融入了Shi Jun的宝贵精神和“对党派和爱国主义，严格的学术研究，愿意成为阶梯和毅力”的故事。在教学中，学生可以从榜样中学习。系统地弄清课程中包含的教育元素，结合自己的生活经验，科学研究路径和服务案例，并指导学生对国家建立自己的感受，并及时为国家服务，以便学生及时为国家服务可以向方向学习。在新课开始之前，请使用微信，QQ等，以便与学生建立朋友圈，并向学生发送“上课前的信”，以教他们如何成为一个人，做事并做知识。在课程中，我们将完全关心每个学生的学术和意识形态趋势。课程结束后，我们还与学生保持联系并成为密友，并为培养“理想，感性和负责任的时代的新移民”做出了贡献。
加强平台思维并加强位置意识
互联网的快速发展正在诞生平台竞争的时代。作为模型创新，用户对信息资源进行深入开发和利用，完成各种“链接”，不断构建平台，并实现迭代中的价值增长。平台思维是一种互动和互动的网络思维，并主张创建具有多次参与和双赢结果的生态系统，并鼓励开放性，共享和双赢结果。 “ +”是平台思维的代表。
对于大学生而言，互联网已成为面临的“大变量”，甚至成为“没有火药的战场”。当今的大学生是一代人在互联网上长大的一代，并且是互联网的“土著居民”。根据《中国互联网开发的统计报告》，截至2020年6月，我所在国家的互联网用户人数为9.4亿，其中近1/3是学生互联网用户。失去互联网位置等同于失去未来。占据职位，扩大职位并充分利用该职位是学院和大学意识形态和政治教育的重要任务。
平台思维的关键是建立一个多主体的互惠互利和双赢的生态系统。大学和大学应致力于在线意识形态和政治教育建立三维平台，形成“网站 + + Weibo + Webo ++++ B+ B+ Yi Class”的基础设施，并连接“学校级别” +大学级别+等级 +班级“官方（党组织，青年联盟组织，其他管理服务机构）的多层结构 +个人（学术名人，意识形态和政治教师，专业教师，辅导员）”校园平台，校园平台和外部主流互连，我们还必须努力建立一个基于平台的在线意识形态和政治教育的组织，例如， 培养了。 31个在线工作室，导致了许多“与信仰的对话”，“钦佩马克思”，“法律立方体”和其他团体。一项惊人的作品演唱了互联网上的主要主题。
加强用户思维并加强服务意识
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互联网的价值在于为人们提供将无限可能性变为现实的机会，并使绝大多数人的社会行为和经济活动更依赖数字，技术和移动生存。用户思维提倡保留用户，用户体验的中心，从用户的角度考虑问题，深入解决用户需求和痛苦点以及围绕用户体验和需求进行产品研究和开发以及服务供应的目标。作为互联网思维的第一种形式，用户思考至关重要。
在网络空间中虚拟与真实之间的共生以及互动主题的平等地位逐渐消失了教育工作者与受过教育人士之间的身份界限，改变了传统意识形态和政治教育的主题 - 对象关系，并带来了管理的优势，力量优势，优势，以及学校和教育工作者的话语能力优势。优势往往会衰减。互联网的开放性和共享打破了单向传输方法。教育工作者不再是话语模式和话语内容的主导者和控制者。取而代之的是，建立了平等和自由主体间的性互动。
用户体验是用户思考的本质。意识形态和政治工作从根本上是成为人类的工作。我们必须整合资源和力量，促进每个子系统从“独立共存”到“整合和共生”的过渡，并实现在线教育，资源共享和过程相互嵌入的相同方向；加强工作团队的建设，巩固自己的强大技能；培养学生的网络意识，并全面发挥自我教育的作用。通过设置主题和进行体验式教育，适应观众的心理学，刺激情感共鸣，并创建适合虚拟空间中的教育目的和教育内容的情况，以增强意识形态和政治和政治和政治和吸引力的意义和吸引力教育，以便学生可以获得更多的收益感。
（本文是江苏大学哲学和社会科学研究的关键项目的分阶段结果，“学院和大学意识形态和政治工作的协作机制的研究” [项目编号]）
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