天津职业大学产教融合案例：双高建设引领职业教育创新发展
产教融合是职业教育的本质特征。深入推进产教融合，是职业教育改革的主线，是办好职业教育的关键，是建设教育强国的重要任务。作为新时代职业教育创新发展的标杆，近年来，我市涌现出一批职业教育产教融合、服务区域经济社会发展的成功案例。本报精选部分案例，以飨读者。
天津职业大学以“双高”建设为引领，推动学历教育与培训同步规划、一体化发展。围绕天津现代产业体系，坚持以生产定培训、以教育促培训，不断完善制度、开发项目、强化管理。 ，开展大规模、高质量的社会培训，满足学校教师、产业工人、社区居民等职业素质提升和美好生活需要。“双高”建设（2019-2023年）以来，培训规模达32.22万人次、72.72万天，完成职业技能等级评价（认证）1.17万人次，接受社会培训服务额4560.54万元。 “太智”培训品牌在行业内的影响力和美誉度广泛传播。
基于行业培训的生产与培训一体化
（一）建设高技能人才培养基地，积极满足行业发展需求
围绕天津先进制造业研发基地、战略性新兴产业和急需紧缺产业（领域），建设1个国家级、2个市级生产制造、智慧健康和养老服务与管理等高技能中心，以专业为基础的应用化学技术。人才培养基地，开展职业技能培训，打造高技能人才培训服务载体。
（二）加强政政校企合作，切实增强培训适应性和有效性
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依托学校专业、师资、设备等资源，引进工业行业龙头骨干企业，深化政府行政校企合作模式，共建工业学院和各类培训考核中心，打造中国兵器北方智信技能人才培训中心及测评中心、林肯（中国）天津技术培训中心、麒麟软件教育发展中心中央培训基地、360（天津）网络空间安全培训中心、天津退役军人职业技能培训基地、天津安全技能培训师资培训基地、天津市残疾人培训就业实践基地等，拓展培训渠道和项目供给，积极开展入职、岗位适应、工作成才、转岗等各类培训。
（三）完善规章制度，切实提升培训能力和治理水平
学校建立了以系统为基础的校、院两级扁平化管理体系，形成了继续教育中心专门机构负责的管理机制，搭建了继续教育管理和培训服务平台，强化数字化管理培训工作，实现了项目申报、实施、备案和数据统计工作“一头多能”。另外，修订了《天津职业大学社会培训管理实施办法》，修订了《天津职业大学社会培训管理实施办法》。加强队伍建设出台《社会培训负责人和联络员管理办法》，将社会培训工作纳入聘期考核和职称评定。
教育与教育培训相结合
（一）充分发挥教学资源基础优势，实现“教育”与“培训”互动，服务社会培训，实现“技能增值”
学校依托国家重点建设的职业教育师资培训基地，充分发挥教育教学优势资源，邀请教育界、企业界知名专家、领导讲学，重点讲授理论、政策、教学、科研等，开展定制化、高素质的师资培训，辐射中西部、环渤海、长三角、珠三角等20多个省份。培训满意率超过95%。职业师资培训影响力全国闻名。 “双高”建设期间，被批准为国家级职业教育“双师型”教师培训基地、国家级职业学校校长培训基地、新时代职业学校名师（名匠）实训基地，有效推动了学校教育教学改革。同时，培训能力和影响力同步提升。
（二）建立教育培训互学互鉴机制，推进学校专业内涵建设
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教学和培训的基础是专业性。学校高度重视职业培训课程设计和评价标准，打通教学培训“旋转门”，制定专业（群）精品培训项目创建计划，鼓励专业教师重点攻关新业态、新技术、新工艺。制定各级职业技能标准，及时将岗位任务、实际项目、工作流程引入专业课程。依托专业对行业从业人员继续教育规律和特点的深入研究，构建了“六维”、“四个平台”的终身教育体系。充分发挥专业特色，发展中小学生劳动教育和留学生技能培训，探索职校融合模式，入围学习型社会建设重点任务建设（中小学）教育部高等继续教育领域。
（三）完善职业技能等级评价（认证）体系，服务学生全面发展
学校不断深化教育与培训一体化，同时推进培训与考核相结合，培养复合型技术技能人才。持续开展1+X证书制度试点工作，申请并获批1+X证书试点37个，获批1+X证书考核点47个，参与12项1+X证书标准制定。同时，积极拓展职业（工种）评价资质，成立了天津职业大学职业技能社会评价中心。经人力资源和社会保障系统批准为第三方职业技能等级认定机构和化工行业职业技能评价机构，可开展32个职业（工种）。职业技能水平认可。此外，在埃塞俄比亚牵头制定了2项国家职业标准。通讯员 张泉
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